Позакласні заходи

ПРАВА І ОБОВ’ЯЗКИ ГРОМАДЯН УКРАЇНИ.

ДІТИ ТА ЇХНІ ПРАВА

(Брейн-ринг)

Брейн-ринг – відома телевізійна гра, в основі якої лежить змагання, де стартом є складне цікаве запитання, а фінішем – правильна відповідь. Необхідно зуміти швидко зреагувати, адже час прийняття рішення обмежений.

Успішне проведення брейн-рингу вимагає підготовчої організаційної роботи, а саме:

Ø   наявності спеціально обладнаного приміщення (класу), кількості ігрових столів, яка повинна відповідати кількості учасників;

Ø   встановлення на кожному столі сигнального пристрою, або дзвінка, щоб ставити до відома ведучого про готовність команди відповідати;

Ø   призначення ведучого, який  є одночасно  організатором і арбітром гри.

Готуючись до брейн-рингу,  учням дають завдання:

1.     Створити команди.

2.     Дати їм назви.

3.     Обрати капітанів.

4.     Обрати девіз команди.

5.     Підготувати газету на правознавчу тематику.

6.     Підготувати прислів’я на правознавчу тему.

7.     Розшукати вислови відомих людей про право.

8.     Підготувати антирекламу.

У першому турі команда повинна дати правильну відповідь на три запитання, тоді  вона зможе зайняти стіл лідера.

Команда, яка найдовше утримається за столом лідера, вважається переможцем гри.

Гру розпочинають ведучі із вступними словами:

1-й ведучий: Добрий день, дорогі друзі!

2-й ведучий: Добрий день!

1-й ведучий: Ми раді вітати всіх, хто зібрався у цьому залі – юних правознавців.

2-й ведучий: Фахівців у галузях громадянського, адміністративного, кримінального та шлюбно-сімейного права.

1-й ведучий: Сьогодні на нашій сцені виступатимуть ті, хто через декілька років стане на стражі закону.

2-й ведучий:  Майбутні юристи, судді, прокурори, адвокати.

1-й ведучий: Та просто законопослушні громадяни. Тому зараз на сцену  я запрошую команду правознавців "Праволюби".

Представляється капітан команди, члени команди, команда виголошує свій девіз: "Як світло денне, нам потрібне право, бо без законів не живе держава!"

2-й ведучий: А я запрошую команду правознавців "Освітяни".

Представляється капітан команди, члени команди, команда виголошує свій девіз: ”На ниві правових знань немає краще освітян!”

Звучить музика, команди займають свої місця

1-й ведучий: Як на кожному солідному конкурсі, Ваші знання оцінюватиме компетентне журі...

2–й ведучий: Наш перший конкурс буде проходити за принципом брейн-ринга: короткі чіткі запитання – короткі чіткі відповіді, на обміркування яких ви матимете 30 секунд. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал. Якщо команда не дає правильну відповідь на поставлене запитання, то цей шанс передається команді суперників.

Питання для брейн-рингу:

1.           Це слово є синонімом термінів "посередник", "проведор", "комісар". Воно означає особу, яку наділив парламент обов’язком здійснювати контроль за дотриманням прав та інтересів людини і громадянина. (Омбудсмен).

2.           На цій мові розмовляли Юлій Цезар і Цицерон, Юліан Клавдій і Корнелій. У V столітті вона почала вмирати. На ній записані "Пакти і конституції законів та вольностей Війська Запорізького". Сьогодні цією мовою широко користується медицина. (Латинь).

3.           Те, що лежить у чорному ящику – народилося на американському континенті, визначає основи державного устрою, є інструментом демократії, має вищу юридичну силу. Що лежить у чорному ящику? (Конституція).

4.           Вольтер сказав, що "Свобода полягає в тому, щоб залежати лише від..." Що сказав Вольтер? (…закону).

5.           Завершіть фразу Віктора Гюго "Право – це все те, що є істинне та ..." (…справедливе).

6.           Дочка Урана і Геї, друга дружина Зевса. За однією з версій, - мати Прометея. Богиня передбачення. Передавала людям повеління Зевса. Зображувалась з пов’язкою на очах (символ неупередженості), терезами в одній руці і мечем в другій. Хто вона? (Феміда).

7.           У наш час це слово є крилатим словом і юридичним терміном: так називають, наприклад, право постійного члена Ради Безпеки ООН заборонити прийняття рішення, з яким він не згоден. Цим правом користується і Президент України. Яке це слово? (Вето).

8.     У Шрі-Ланці він називається асамблеєю, в Ісландії – альтингом, Норвегії – стортингом, в Ірані – меджлісом. А як він називається в Україні? (Парламентом).

9.     У кожного народу є прислів’я, котрі говорять про те, що добре, а що погано в житті. Пам’ятайте: "На злодію і шапка горить", а "У брехуна сльози ..." (…дешеві).

10.      Ще одне прислів’я говорить: "І той злодій, хто..."  Хто ж це вважається злодієм згідно з цим прислів’ям? (Знав та змовчав).

11.      Ще один латинський афоризм означає "Знання закону не в тому, щоб знати його слова, а в тому..." В чому ж полягає знання закону, на думку давніх латинян? (А в тому, щоб розуміти їх зміст).

12.      Чи є громадянином України дитина, яка народилася на території України від осіб без громадянства, котрі постійно проживають в Україні? (Так).

13.      Певні правила соціальної поведінки людини. (Мораль).

14.      Основний Закон України. (Конституція).

15.      Особа, наділена державою юридичними правами та обов’язками. (Громадянин).

16.      Правило поведінки, що склалося людством протягом тривалого часу. (Звичай).

17.      Людина, що виступає носієм різних суспільних відносин у державі. (Особа).

18.      Перше і важливе право кожного громадянина. (Особиста свобода).

19.      Здатність особи мати права і обов’язки. (Правоздатність).

20.      Винна протиправна дія. (Правопорушення).

21.      Протиправна поведінка. (Проступок).

22.      Повна незалежність держави. (Суверенітет).

23.      Герб України. (Тризуб).

24.      Гімн України. ("Ще не вмерла Україна").

25.      Основний документ, який засвідчує приналежність особи до держави. (Паспорт).

26.      Автор першої в історії українського народу справді демократичної конституції. (Пилип Орлик).

27.      Членами політичних партій можуть бути тільки громадяни України, які досягли... (…18-річного віку).

28.      Засновником молодіжних та дитячих організацій можуть бути громадяни ... (…15-річного віку).

29.      Максимальна тривалість робочого часу в Україні… (…40 годин на тиждень).

30.      Повна дієздатність громадян настає... (…з 18-річного віку).

31.      Суспільно небезпечна дія або бездіяльність, за які передбачено кримінальне покарання. (Злочин).

32.      Кримінальна відповідальність неповнолітніх за особливо тяжкі і небезпечні злочини настає... (…з 14 років).

33.      Кримінальна відповідальність неповнолітніх настає... (…з 16 років).

34.      Найпоширеніший вид адміністративного стягнення. (Штраф).

35.      Письмові договори про повну матеріальну відповідальність можуть бути укладені підприємством лише з працівником, який досягнув... (…18 років).

36.      З якого віку настає правоздатність громадян. (З дня народження).

37.      Президент України обирається... (…всенародним голосуванням).

38.      Президентом України може бути особа віком... (…не молодша 35 років).

39.      Найдавніша класова людська цивілізація. (Рабовласницька).

40.      Джерелом особистого і суспільного багатства є ... (…праця).

41.      Не допускається прийом на роботу осіб, які не досягли... (…16-ти років).

42.      Перше невід’ємне право кожної дитини. (Право на життя).

43.      Коли було прийнято Декларацію про державний суверенітет України? (16 липня 1990 р.).

44.      Коли підписано Акт проголошення незалежності України? (24 серпня 1991 р.).

45.      Чи платне в Україні використання землі? (Так).

46.      Чи передбачена кримінальна відповідальність за екологічні правопорушення? (Так).

47.      У чиї функції входить забезпечення стабільності грошової одиниці України – гривні? (Національного банку України).

48.      Конституційний принцип, за яким особа, яка підозрюється у скоєнні злочину, вважається невинною до того часу, поки її вину не буде доведено. (Презумпція невинності).

49.      Правило поведінки, що склалось людством протягом тривалого часу. (Звичай).

50.      Вид, міра поведінки особи щодо використання та здійснення прав. (Обов’язок).

ІІ-й тур: Конкурс на кращу правознавчу газету.

ІІІ-й тур: Конкурс прислів’їв на правознавчу тему.

IV-й тур: Конкурс висловів на правознавчу тематику.

V-й тур: Конкурс ескізів.

VІ-й тур: Конкурс антиреклами.

VІІ-й тур: Конкурс пісні.

Журі підводить підсумок.

Нагородження призами переможців

НЕХАЙ ПАНУЮТЬ НА ЗЕМЛІ ДОБРО І СПРАВЕДЛИВІСТЬ

(Виховний захід на правову тематику)

Дійові особи:

Ведучий

Хлопчик

Дівчинка

Фея Добра і Справедливості

Три поліцаї

Хлопчик-негр

Інші хлопчики і дівчатка

Ява  1

Ведучий: Сталося це в країні, де живуть такі ж люди, як ми з вами. Вдень там світить сонце, вночі сяють зорі. Є там гори, ліси, моря. Люди там хочуть жити, працювати, радіти. Хочуть своєю чесною працею заробляти на хліб, одяг, взуття, забезпечити достаток собі й своїм дітям. Країною на той час правив жорстокий правитель, який боявся і ненавидів людей. Але ще гірше, ще жорстокіше поводили себе його вірні  слуги – лихі поліцаї.

От саме в цій країні якось ішли вулицею хлопчик і дівчинка. Раптом побачили на дорозі паличку.

Хлопчик: Що це?

Дівчинка: Це, мабуть, чарівна паличка.

Хлопчик:  Як нам пощастило! Тепер у нас буде скільки завгодно морозива, жувачок, тістечок. Дай мені паличку, я її перший знайшов!

Дівчинка: Це несправедливо, ми її разом знайшли!

З’являється фея

Фея: Постривайте, діти! Вам справді дуже пощастило, але не так, як ви думаєте. Ви знайшли чарівну паличку Добра і Справедливості, яка один раз на тисячу років може виконати п’ять бажань. Але просити в неї можна лише те, що принесе благо всім.

Дівчинка: Хто ти?

Фея: Я – Фея Добра і Справедливості. Якщо ви піднесете чарівну паличку вгору і скажете: “Це несправедливо!”, – я одразу з’явлюся і допоможу вам.

Ведучий: Фея зникла. А діти залишились стояти в задумі.

Хлопчик: Щось мені не дуже подобається ця паличка. Користі з неї мало.

Дівчинка: Не поспішай з висновками. Спочатку спробуємо її в ділі.

Ведучий: І пішли хлопчик з дівчинкою подорожувати по своїй країні.

Ява 2

На сцені три стільці. На них сидять поліцаї. Два грають у карти,

третій палить цигарку. Підходить Хлопчик-негр

Хлопчик-негр: Я заблукав, допоможіть мені знайти дорогу додому.

1-й поліцай: Ти хто? О-о-о, чорномазий! Як ти смієш підходити до білих людей? Хлопці, хапайте його і женіть в три шиї.

Два поліцаї кидають карти, хапають негра і волочать його геть

Хлопчик і Дівчинка: Це несправедливо!

Поліцаї  лишають негра і задкують з переляканими обличчями.

 З’являється Фея

Фея: Слухайте всі! Всі люди народжуються вільними і рівними між собою, незалежно від кольору шкіри, нації, релігії. Людина людині – брат.

Хлопчик і Дівчинка: Нехай буде так!

Дівчинка (до негра): Сідай, Хлопчику, відпочинь. Пригощайся цукеркою, розкажи, де живеш, і ми відведемо тебе додому.

Ведучий: Пішли Хлопчик з Дівчинкою далі. Дуже вони були раді, що допомогли Хлопчику-негру.

На сцену виходить Дівчинка з торбинкою в руках

2-га дівчинка: Треба поспішати, незабаром аптеки закриваються на обід, а мені треба купити ліки. Дома на мене чекає хвора мама.

Назустріч ідуть три поліцаї

1-й поліцай: Стій! Ти знаєш, що вчора в мого друга вкрали гаманець. Ану, покажи сумку!

2-га дівчинка: За що? Я ж іду в аптеку купити ліки, у мене хвора мама!

1-й поліцай: Візьміть у неї сумку! Я так і знав, гаманець тут. Арештувати її!

2-й поліцай: В тюрмі з тобою розберемось, винна ти чи ні.

Хлопчик і Дівчинка: Це несправедливо!

Фея: Слухайте всі! Ніхто не має права мучити іншу людину. Ніхто не може зазнавати безпідставного арешту, затримання чи вигнання.

Хлопчик і Дівчинка: Нехай буде так!

Поліцаї втікають

2-га дівчинка: Дякую вам, мої любі. Ви врятували життя моєї матері. Я вам цього ніколи в житті не забуду!

Ведучий: Радісно стало на душі в Хлопчика і Дівчинки, що вдалося  їм допомогти дівчинці і її матері. З повагою почали вони дивитися на чарівну паличку. І пішли далі з великим бажанням творити Добро і Справедливість.

                                                          Ява 3

На сцені скринька з написом “Пошта”.

Вибігає 2-й хлопчик з листом у руках

2-й хлопчик: Я написав листа дідусеві. Розказав, як живу, як вчуся, і хочу якнайшвидше отримати відповідь.

Кидає листа в скриньку і виходить.

 Входить 2-га дівчина

2-га дівчина: Я написала листа своїй найкращій подрузі. Розповіла їй найбільшу таємницю свого життя і не хочу, щоб про неї хтось дізнався.

Кидає листа і виходить.

З’являються поліцаї і підходять до скриньки

1-й поліцай: Цікаво, що написано в листах, які лежать тут.

2-й поліцай: Давай відкриємо.

3-й поліцай: І всі листи прочитаємо, всі таємниці розкажемо. Ото сміху буде!

2-й і 3-й поліцаї простягають руки, 1-й поліцай б’є їх по руках

1-й поліцай: Я сам.

Поліцаї перевертають скриньку, звідти випадають листи

Хлопчик і Дівчинка: Це несправедливо!

Поліцаї завмирають, стоячи навкарачках

Фея: Слухайте всі! Ніхто не має права вриватися у ваше житло, читати ваші листи, ображати вас словами чи ділом!

Хлопчик і Дівчинка: Нехай буде так!

Поліцаї швидко, штовхаючись, засувають листи назад і втікають

Автор: Так за допомогою чарівної палички було збережено таємницю листування. І пішли Хлопчик і Дівчинка далі.

Ява 4

На сцені з’являється 3-й хлопчик з будиночком у руках

3-й хлопчик: Вже багато років я блукаю світами і ніде не можу поставити собі хату. Але, здається, я знайшов таке місце. Як тут тихо, затишно. Нехай тут буде моя домівка.

Хлопчик ставить будиночок.

 Вриваються поліцаї

1-й поліцай: Негайно забирайся звідси!

2-й поліцай: Тут тобі не місце!

3-й поліцай: Та що там довго говорити. Валіть, хлопці, хату, а його світ за очі.

Поліцаї починають “футболити” будиночок один до одного

Хлопчик і Дівчинка: Це несправедливо!

Фея: Слухайте всі! Всі люди мають право жити там, де вони хочуть!

Хлопчик і Дівчинка: Нехай буде так!

3-й хлопчик (ставить хату і дякує): Дякую вам, що допомогли мені. Нарешті я матиму свій дім.

Автор-ведучий: Вже чотири бажання виконала чарівна паличка. Залишилося лише одне. Задумалися Хлопчик і Дівчинка, на що його витратити. Дивляться, а вулицею йдуть люди і несуть плакати.

На сцені хлопчики і дівчата з плакатами: “Геть тирана!”, “Діти наші голодні!”, “Ми не хочемо більше терпіти зневагу і знущання!”

Хлопчик: Куди ви йдете?

Люди: Ми йдемо до палацу Правителя.

Дівчинка: Ви не боїтеся?

Люди: Ні! Наша демонстрація мирна. У нас немає зброї. Ми тільки хочемо, щоб Правитель нас вислухав.

Назустріч людям - поліцаї.

 Вони стають в одну шеренгу і стріляють.

  Люди падають

Хлопчик і Дівчинка: Це несправедливо!

Фея: Слухайте всі! Кожна людина має право на свободу думки, на свободу слова, на проведення мирних зборів і демонстрацій. Те, що сталося, - нечуваний злочин проти людства і людяності!

Хлопчик і Дівчинка: Чарівна паличко! Це наше останнє бажання! Врятуй людей, а поліцаїв зроби добрими.

Фея підходить до кожного і оживляє.

 Люди підводяться, встають, беруться за руки з Хлопчиком і Дівчинкою

Ведучий: Чарівна паличка врятувала цих людей від смерті. Але скільки їх гине щодня. На світі залишилося багато Зла і Несправедливості. Ось сюди подивіться, і туди гляньте, і за далекі гори киньте погляд. Невже ми ще тисячу років повинні чекати, поки чарівна паличка набере чарівної могутності й сили?

Фея: Ні, чекати не можна! Боріться разом з нами. Не давайте Злу побороти Добро. Відстоюйте права людини! Тільки всі разом ми переможемо!

Закон і ми

МЕТА: Ознайомити учнів з основними питаннями законодавства щодо підлітків та молоді, з найбільш поширеними прикладами правопорушень серед молоді з метою їх попередження серед учнів школи, розвивати інтерес учнів до читання літератури, матеріалів періодичної преси, перегляду телепередач на правову тематику, виховувати в учнів правову свідомість   Хід бесіди.

І Вступне слово.

З правовими питаннями ми зустрічаємося дуже часто. Помилковою є думка, ніби сфера застосування права обмежується покаранням осіб, які вчинили різні правопорушення. Багато хто з учнів дивується, дізнавшись, що наші повсякденні вчинки часто мають правову оцінку. Право, закони супроводжують людину все її життя. Щоб уміло і правильно користуватися своїми правами і добре виконувати свої обов’язки, не порушуючи прав і законних інтересів інших, треба знати закони. Звичайно, у вашому віці неможливо знати детально усі закони. Але основне, що стосується вас, ви повинні знати. А звідки ж ви, учні, можете почерпнути правові знання? З уроків правознавства, виховних годин, позакласних заходів на правову тема-тику, з книг, газет, журналів, радіо та телебачення. Сьогодні ми проводимо з вами бесіду на тему "Закон і ми”.

ІІ Основна частина

(Питання і відповіді на них, обговорення ситуацій).

1. Що таке правознавство?

Відповідь. Це суспільна наука про явища з життя співтовариства людей.

2. Що вивчає правознавство?

Відповідь. Важливі явища суспільного життя – право, мораль, юридичні норми, закони, юридичні права і обов’язки, види юридичної відповідальності.

3. На яких принципах у нашому суспільстві грунтується право?

Відповідь. На принципах моралі.

4. Яку відповілальність за свої аморальні вчинки несе людина віком до 14років?

Відповідь. Вона несе відповідальність неред школою, товаришами, органі-зацією, у якій працює, сім’єю. При неодноразових порушеннях можлива відпо-відальність перед комісією у справах неповнолітніх.

5. Яку юридичну відповідальність несе людина в 14 років?

Відповідь. У 14 років настає кримінальна відповідальність за вчинення ряду злочинів: вбивство, заподіяння тілесних ушкодженнь, згвалтування, пограбу-вання, розбій, крадіжку, злісне і особливо злісне хуліганство, розкрадання вогнепальної зброї, боєприпасів, наркотичних речовин, умисне вчинення дій, що можуть викликати аварію потягу, умисне знищення або пошкодження майна.

6. Яка відповідальність настає в 15 років?

Відповідь. Майнова відповідальність за заподіяння майнової шкоди.

7. Яка відповідальність настає в 16 років?

Відповідь. Кримінальна за всі види злочинів.

8. Яка відповідальність настає з 18 років?

Відповідь. 18 років – це повне цивільне повноліття, коли настає відпові-дальність за всіма законами.

9. Які ви знаєте органи правопорядку?

Відповідь. Суд, арбітраж, органи внутрішніх справ.

10. Що таке хуліганство?

Відповідь. Це умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і вира-жають неповагу до суспільства.

11. Як карається законом хуліганство?

Відповідь. Позбавленням волі на строк до 1 року, або виправними роботами на той же строк, або грошовим штрафом, а за злісне хуліганство – позбавленням волі на строк від 1 до 5 років.

Відповідає кожен учасник бесіди і обгрунтовує свою думку.

1. Чи були ви коли небудь свідками хуліганства?

2. Чи допускав хтось із вас хуліганські дії щодо інших людей?

3. Що для кожного з вас є найбільшим злочином?

 Поговоримо про право і школу.

1.  В якому законодавчому документі України закріплено право на освіту.

Відповідь. В Конституції.

2. А в яких документах у школі викладено обов’язки учнів?

Відповідь. В "Законі про освіту”, у Статуті школи, в Правилах для учнів.

3. Чи знаєте ви Правила для учнів?

Відповідає кожний учасник.

4. Чи може учень працювати у вільний від навчання час (на канікулах), де саме? З якого віку? Що для цього потрібно? Чи знаєте ви, куди звернутись?

Відповідь. Так, може. З 14 років. Для цього потрібна заява батьків, дозвіл школи. Звертатися можна у соціальний відділ для молоді або в інспекцію у справах неповнолітніх.

5. Які правопорушення найчастіше бувають в нашій школі?

Відповідає кожний учасник.

6. Ви стоїте на шкільному обліку як схильні до правопорушень. Чи знаєте ви, як треба себе поводити, щоб вас зняли з обліку?

Відповідає кожний учасник, пояснює свою думку.

7. Що ви розумієте в адміністративному заканодавстві під терміном «гро-мадське місце»?

Відповідь. Вулиці, вокзали, кінотеатри, театри, магазини, установи, бібліотеки, музеї, салони громадських видів транспорту, житлові будинки, подвір’я жи-тлових будинків, школи тощо.

8. Назвіть кілька прикладів протизаконної поведінки в громадських місцях, свідками яких ви були.

Відповідає кожний учасник.

Розглянемо кілька прикладів з нашого шкільного життя. (Відповідає кожен учасник, обгрунтовуючи свою думку. )

Перший приклад – ситуація із шкільного життя.

Користуючись тим, що у шкільному коридорі нікого не було, учень порвав чудову фотогазету, що висіла на стіні. Чи порушив цей учень правила поведінки в громадському місці, враховуючи те, що у скоєному вчинку він не признався?

 Другий приклад

Один з учнів школи ненавмисне розбив шибку у вікні коридору. І хоч цього ніхто не бачив, хлопчик сказав про свій вчинок класному керівникові і одно-класникам. Прийшовши додому, схвильований хлопчик розповів про неприємну подію батькам. Тато дістав шибку потрібного розміру, наступного дня учень приніс іі в школу. Техпрацівники допомогли вставити шибку.

Як ви вважаєте, цей вчинок можна вважати порушенням поведінки в гро-мадському місці? 

Інтелектуальна гра „Мозаїка”

Мета: поглибити знання учнів 9-10 класів з історії і правознавства, розвивати свідоме ставлення до головних проблем життя, розвивати свідому орієнтацію на життєві цінності.

Хід гри.

І Організація. Створені команди.

ІІ. Мотивація.

Богиня – покровителька історії – Кліо.

„Я, богиня історії, дочка всемогутнього Зевса, прилетіла до вас з Олімпійських висот Греції. Мені приємно, що мене шанують і поважають в цьому храмі науки, щорічно проводячи предметні тижні, які присвячують її величності – Історії.

Волею богів я наказую:

-         Розпочати і провести інтелектуально - розважальну гру „Мозаїка”.

-         Учасникам команд виявити свій інтелект, кмітливість, завзяття, творчість.

-         Членам журі судити чесно і справедливо, аби не накликати на себе гнів божий.

-         З милості олімпійських богів нехай переможе найкращий.

Запрошую всіх присутніх вирушити зі мною чарівними стежками в цікавий світ історії.

Вчитель. Дорогі друзі. Клуб „Юних знавців історії і правознавства” вітає вас. Народна мудрість говорить: „Хто не знає минулого, той не вартий майбутнього”. То ж давайте завжди шанувати і вивчати наше минуле, дбати про сьогодення та робити висновки на майбутнє.

ІІІ Гра „Мозаїка”. (

Представлення команд.

Презентація.

1 етап. „Галопом по Європах”.

Командам ставляться запитання, правильна відповідь - 1 бал.

До яких країн відносяться наведені історичні події?

9-а

1. Утворена Запорізька Січ (Україна)

2. Проведені реформи Марії-Терези і Йосипа ІІ (Австрія)

3. Почалася європейська революція 1848-1849 рр (Франція)

4. Підписали Люблінську унію (Польща і Литва)

9 –б

1.     Падіння Бастилії (Франція).

2.     Поява парової машини (Англія)

3.     Зборівський мирний договір (Україна).

4.     Правив кардинал Ришельє (Франція).

9-в

1.     Віденський конгрес (Австрія).

2.     Встановлення якобінської диктатури (Франція).

3.     Бородінська битва. (Росія).

4.     Правитель якої держави сказав „Держава – це я”? (Франції).

10-а

1.     Повстання Спартака. (Італія)

2.     Підписано Комп’єнське перемир’я. (Франція).

3.     Першою вийшла із І світової війни. (Росія).

4.      Втратила світову першість після першої світової війни (Англія).

10-б

1.     Марафонська битва (Греція).

2.     На території якої країни відбулася Верденська битва? (Франція).

3.     Першою із великих держав встановила дипломатичні відносини з радянською Росією (Німеччина, Рапальський договір).

4.     На престолі перебуває королева Єлизавета (Великобританія)

2 етап. Цифри від Феміди.

1.     Нормальна тривалість робочого часу, встановлена законодавством України (40)

2.     Вік, з якого громадяни беруть участь у виборах (18).

3.     Адміністративній відповідальності підлягають особи, які досягли на момент вчинення адміністративного правопорушення_____(16)

4.     Термін повноважень Президента (5).

5.     Вік, коли громадяни отримують паспорт (16).

6.     Пенсійний вік в Україні (60)

7.     Дитиною вважається особа до досягнення віку (18).

8.     Скільки областей має Україна (24).

9.     Кількість депутатів ВРУ (450).

10.                       В якій статті Конституції визначено державні символи? (20)

3 етап „Історичний турнір”

9-а

1.     „То славні лицарі” – говорять одні, „То зграя розбійників і п’яниць” – стверджують інші, - про кого йде мова? (козаки)

2.     Який гетьман очолив національно – визвольну війну українського народу? (Богдан Хмельницький)

3.     Місто, до якого „язик доведе” (Київ).

4.     Донька якого Київського князя була королевою Франції? (Ярослава Мудрого)

5.     Яким письмом користуються китайці та японці? (Ієрогліфічним).

6.     Модель земної кулі (Глобус)

7.     Скажіть англійською „М’який чоловік” (Джентльмен).

8.     Остання битва Наполеона (Ватерлоо).

9-б

1.     Петро І позбавив Москву звання столиці, а який імператор знову назвав її „столицею народу російського”. (Наполеон, щоб надати більшого значення її захопленню)

2.     Які моря омивають територію України (Чорне і Азовське).

3.     Цього князя називають „тестем Європи” (Ярослав Мудрий)

4.     Що назвала Катерина ІІ „гніздом свавілля і зухвальства”? (Запорізька Січ)

5.     Автор першої в світі Конституції (Пилип Орлик).

6.     Яка людина першою піднялась у Космос? (Ю Гагарін)

7.     Хто здійснив першу навколосвітню подорож? (Магеллан).

8.     По якій річці пролягав шлях „Із варяг і греки”? (Дніпро).

9-В

1.     Зображення якої країні на карті нагадує трикутник? (Індія).

2.     Під час революції король Людовік XVI хотів утекти, але був упізнаний господарем готелю. Яким чином (Зображення короля було на всіх монетах).

3.     Які кольори присутні на російському прапорі? (білий, синій, червоний).

4.     Назвіть орган законодавчої влади в Україні (Верховна Рада).

5.     Хто був першим президентом незалежної України? (Л.Кравчук).

6.     Перший, найбільш відомий гетьман, прозваний в народі Байдою. (Вишневецький.

7.     Видатний український поет, художник, суспільно – політичний діяч, член Кирило – Мефодіївського товариства. (Т.Шевченко)

8.     Яку країну називають „Піднебесною”? (Китай).

10-а

1.     На прапорі якої країни є знаки, що символізують кількість адміністративних одиниць? (США)

2.     Як називається біг на дистанцію 42 км 195 м (Марафонський).

3.     Яку країну називають „країною тюльпанів” (Голландія).

4.     У якому місті вулицями слугують канали? (Венеція).

5.     Шерлок Холмс говорив, що може упізнати іноземця на вулиці за одним лише поворотом голови. Під час якої дії (Перехід вулиці).

6.     Яке прізвисько носив король, який називав своїх підданих зірками, а придворних – планетами (Сонце)

7.     Коли було проголошено незалежність України? (24 серпня 1991 року).

8.     Яка давня зброя стала на Україні символом влади гетьмана? (булава)

10-б

1.     Цей український радянський режисер в Італії був названий „Гомером ХХ століття) (Довженко)

2.     В якій галузі науки Нобелівська премія не надається? (математика).

3.     Кого вважають батьком фашизму? (Муссоліні).

4.     Хто із сучасних політичних діячів увійшов в історію як „Залізна леді”? (Тетчер)

5.     Перший президент США (Вашингтон).

6.     Що французи називають „пастушкою хмаринок? (Ейфелеву вежу)

7.     Продовжте російське прислів’я „Впертого лікує палка, а горбатого – (могила).

8.     Яка російська імператриця прозвана Великою (Катерина ІІ).

4 Видатні люди незалежної України.

1.     Краща українська естрадна співачка, героїня України (звання присвоєно в 2002 році) (Таїсія Повалій).

2.     Кращий футболіст Європи 1975 р., тренер української національної збірної з футболу 2003 (О.Блохін).

3.     Володар „Золотого м’яча” – 2004. (А Шевченко).

4.     Відомий актор театру і кіно, зіграв понад 50 ролей в кіно і 100 в театрі. 1999 – 2001 – міністр культури та мистецтва (Б.Ступка).

5.     Українська „золота рибка” (Я.Клочкова).

6.     Відомі брати – боксери (Володимир та Віталій Клички)

7.     Українська співачка, переможниця Євро бачення 2004 (Р.Лижичко).

8.     Спортсмен – легкоатлет, 35-кратний рекордсмен світу, переможець чемпіонатів світу, олімпійський чемпіон, герой України (С.Бубка)

9.     Тренер київського „Динамо”, на його честь названо стадіон „Динамо”, герой України (В.Лобановський).

10.                       Разом з матір’ю організувала Федерацію гімнастики України. Нагороджена Орденом Княгині Ольги (І.Дерюгіна).

11.                       Голова Верховної ради, за якого було прийнято Конституцію України. (Мороз)

IV. Підведення підсумків.

Кліо. Минуло багато часу від появи на землі людини. Виникали і руйнувалися держави, але люди усвідомили, що багатство і могутність держави – вихована і розумна людина.

Богам шана – батькам честь.

Не спілкуйся з поганими людьми.

Твій розум хай буде тобі поводирем.

Нехай твої думки будуть зайняті лише важливими справами.

Вір не тому, хто божиться, а тому, хто добрий і прекрасний.

Чого не клав – не бери! Ніколи не бреши!

Не бажай нічого надміру!

Сьогодні нема переможених, незважаючи на результати, адже всі команди продемонстрували знання, логіку, образність мислення. Ви всі – кращі знавці історії і правознавства.

Тренінг – гра «Правила в нашому житті» 1-7 класи

1.Вправа «Спогади мого дитинства» - Запропонуйте всім присутнім, які сидять в колі:

У мене в руках чарівна іграшка. Кожен, хто сидить в колі, по черзі бере її в руки, пригадує і розповідає про найкращий епізод свого дитинства.

Потім почергово всі діляться своїми спогадами, передаючи іграшку по колу.

Підведіть підсумок:

Для більшості людей дитинство - це весела і світла пора життя, коли світ здавався приязним, небо - блакитним та безхмарним, а всі дні - сонячними. Проте не у всіх дітей життя безтурботне і щасливе, є діти, для яких доля виявилася злою мачухою.

- Як ми можемо допомогти таким дітям?

2.Повідомлення

На календарі є чимало дат ,присвячених утвердженню однієї з найбільших цінностей людства – прав людини.

1 червня ми відзначаємо Міжнародний день захисту дітей,

28 червня – День Конституції України, 2

20 листопада – Всесвітній день захисту прав дитини,

10 грудня Міжнародний день прав людини.

Права людини починаються з прав дитини. Всі люди світу відзначають День захисту прав дитини 20 листопада

Люди люблять і любили своїх дітей завжди. Однак захищати дітей на міжнародному рівні почали лише на початку ХХ століття. Було прийнято цілий ряд важливих міжнародних актів, що дали початок міжнародному руху за права дитини. Та центральне місце займає «Конвенція ООН про права дитини», прийнята саме 20 листопада 1989 року. Згідно з Конвенцією, дитина має права: (записати на дошці)

·        на ім’я, національність, життя, дозвілля, право на особисте життя;

·        свободу слова, свобода самовираження

·        право на захист

·        право на освіту, охорону здоров’я, соціальне забезпечення

·        право на відпочинок та дозвілля

Варто пам’ятати: якщо людина має права, то вона повинна мати і обов’язки. Якщо немає обов’язку – немає права. Права кожної людини закінчуються там, де починаються права іншої. Кожна людина повинна поважати права іншої людини.

3. вправа – «Це класно!»

Учасники тренінгу сідають у коло. Тренер пропонує учневі, що сидить справа, назвати своє ім’я і яке-небудь право (наприклад, «Я – Денис, в мене є право на життя»).

У відповідь на кожну фразу всі учасники вигукують «Це класно!» і водночас піднімають вгору великий палець. Після закінчення вправи відбувається обговорення.

Обговорення:

·        Що ви відчували в ході виконання цієї вправи?

·        Чи легко вам було пригадати свої права? Чому?

4. Вправа „Казкові історії”

Герої ваших улюблених казок надіслали телеграми.Визначте, хто прохає вашої допомоги?

 1 . "Діти, мене відвезли від бабусі і названої сестри в льодове царство. Мені холодно, я хочу додому." /Кай із "Снігової королеви" Г.Х. Андерсена, /.

2 . "Мені дуже холодно в зимовому лісі. Діти, допоможіть знайти квіти."

/Падчерка із казки С. Маршака "Дванадцять місяців/.

3 . "Діти, я хочу на бал, а мене примушують працювати без відпочинку

/ Попелюшка із казки "Попелюшка" Ш. Перро/.

4 . "Діти, допоможіть! Посадили мене в тюрму за те, що допоміг Гарбузу повернути його будиночок."      /Цибуліно із казки Дж. Родарі "Пригоди Цибуліно/.

5 . "Рятуйте! Мене і бабусю з'їв сірий вовк!" /Червона Шапочка і бабуся із казки Ш. Перро "Червова Шапочка/.

6.У казці О. С. Пушкіна « Казка про царя Салтана» дорослими людьми був зроблений такий вчинок:  «У бочку з сином посадили,   засмолили, покотили. І пустили в Океан – так звелів їм цар Салтан».

- Чи мали право ці люди так чинити з царицею і дитиною?

5. Наступна з гра «Так чи ні!»

1.     Усі діти мають право на любов і піклування. (Так)

2.     Кожна дитина має право їсти цукерки, чіпси.(Ні)

3.     Усі діти рівні в своїх правах.(Так)

4.     Жодна дитина не повинна мити посуд.(Ні)

5.     Діти мають право вільно висловлювати свої погляди.(Так)

6.     Кожна дитина має право відмовитись від обіду.(Ні)

7.     Усі діти мають право на повноцінне харчування.(Так)

8.     Усі діти мають право на освіту.(Так)

9.     Жодна дитина не повинна прибирати свою кімнату.(Ні)

10.                       Жодна дитина не повинна стати жертвою насильства.(Так)

6        Гра «Веселий м'ячик»

Ти котись веселий м'ячик,

Швидше, швидше по руках.У кого лишився м'ячик,Той розказує права. (дитина, у якої в руках м’ячик, називає права дитини)
мачухи вивіз її до лісу, а врятував дівчинку Дід Мороз? («Морозко».)
Інтелект-шоу „Правовий Олімп”
Ведучий 1. Загальна декларація прав людини — важливий і корисний документ. Але в ньому говориться про людей загалом — і жодного слова про дітей. Але ж діти потребують особливої уваги й захисту з боку держави.
Казкову правову вікторину допоможуть провести наші експерти і на прикладі героїв відомих вам казок спробуємо роз’яснити статті Конвенції про права дитини. Свою думку підкріпіть статтею Конвенції про права дитини.
(Так, Конвенція визначає, що дитиною вважається кожна людська істота, що не досягла вісімнадцяти років.)
(Ні в якому разі, Мауглі може бути визнаний неповноцінною дитиною, і в цьому випадку згідно з Конвенцією йому мають забезпечити гідні умови зростання і виховання. Крім того, Конвенцією суворо заборонено будь-яке жорстоке поводження з дитиною, що принижує її гідність та шкодить фізичному й психічному здоров'ю.)
(Право на приватне життя, недоторканність житла й таємницю кореспонденції.)
(Звичайно, ми добре розуміємо, як неприємно, коли твоїх батьків викликають до школи. І, звичайно, ми вільні у висловлюванні власних думок. Проте закон у ньому випадку на боці вчителя. Дійсно, Конвенція визнає за дитиною право вільно висловлювати власні думки, але це право обмежується в деяких випадках. Зокрема, якщо висловлювання власної думки завдає шкоди репутації та гідності іншої особи.)

7. Вправа "Захищаємо свої права!"

Мета: емоційне закінчення тренінгу.

Запропонуйте групі стати в коло і взятися за руки. Одномоментно всі мають потиснути руки сусідів/сусідок і хором промовити: "Спасибі!" Потім запропонуйте всім високо підняти з'єднані руки і разом сказати по команді: "Захищаємо свої права!".

Правовий турнір

Ведуча.   Шановні друзі! Ми раді вітати вас у нашій школі, всіх, хто через декілька років стане на варті закону, майбутніх юристів, суддів, прокурорів та адвокатів ,та й просто законослухняних громадян.

Сьогодні на вас чекає захоплюючий турнір ерудитів «Знавці права» . Змагаються  команди  учнів 9 -11-х класів.

Дозвольте представити членів журі.

На нашій грі присутні й адвокати команд, які захищатимуть права та інтереси учасників гри (вчителі-адвокати).

Отже, уперед — до перемоги!

Перший конкурс – розминка. Час виконання – 2 хвилини. А ви маєте можливість отримати 10 балів. Увага, завдання.

Установити  і записати види юридичної відповідальності.

1. Керування автомобілем у нетверезому стані. (Адміністративна.)

2. Невчасна поставка молокопродуктів у магазин. (Цивільно-правова.)

3.Несплата комунальних послуг. (Адміністративна.)

4.Поява на роботі в нетверезому стані. (Дисциплінарна.)

5.Пошкодження бібліотечної книги. (Матеріальна.)

6. Крадіжка державного майна. (Кримінальна.)

7.Продаж наркотичних засобів. (Кримінальна.)

8. Безквитковий проїзд у транспорті. (Адміністративна.)

9. Запізнення на урок. (Дисциплінарна)

10.Пошкодження парти в школі. (Матеріальна.)

Другий конкурс  – аналітичний. Вам буде запропоновано групи слів, одне з яких буде зайвим за певною логікою. Вам необхідно записати його та коротко пояснити, чому це слово зайве. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал, пояснення принесе вам ще 1 бал. Час виконання 1 хвилина.

 Друге завдання

2.Князь, сотник, гетьман, президент. (сотник, інші – керівники держави)

Третє питання

3.Верховна Рада, Державна Дума, рейхстаг, конгрес, Верховний Суд. (Верховний суд – орган судової влади, інші – законодавчі органи, парламенти)

Четверте питання

4. Київська Русь, Гетьманщина, Україна, Руська правда. (Руська правда - закон, інші – держави)

Юристи-професіонали повинні мати різнобічні знання, у тому числі — уміти швидко рахувати. Тому

Третій конкурс   має назву „Юридичний рахунок”.

Виконуємо завдання 5

Хто впорається із завданням, отримує 6 балів. Час на виконання — 1 хв.

А+Б-В-Г+Д=Е

А — мінімальний вік участі громадян у виборах;

Б — вік отримання паспорта громадянина;

В — вік повної дієздатності;

Г — вік, з якого притягують до кримінальної відпо­відальності за найтяжчі злочини;

Д — вік, до настання якого людина вважається дитиною

Е – стаття Конституції, яка визначає символи України.

(18 + 16-18-14 + 18 = 20.)

Підведемо підсумок.

Увага – завдання 6. Відтворити пошкоджене зображення, дати відповідь на питання. Час виконання – 3 хвилини і маєте можливість отримати 5 балів

-Хто зображений? (Феміда, давньогрецька богиня)

-Що символізує? (богиня права і  порядку, символ неупередженості)

-Які атрибути має? (терези, меч, часто з пов’язкою на очах)

(Фемі́да— у давньогрецькій міфології — богиня права й законного порядку.

Була порадницею Зевса і наглядала за тим, щоб ні люди, ні боги не порушували законів. Жертовники Феміди ставили в місцях, де відбувалися народні зібрання, щоб вона своєю присутністю вносила в наради дух добра й справедливості. Її називали рятівницею і покровителькою пригноблених, бо вона нарівні з Зевсом стежила, щоб не кривдили людей бідних і тих, які потребують допомоги. Зображували її суворою жінкою із зав'язаними очима (символ неупередженості), з рогом Амальтеї, й терезами або мечем у руках.

У переносному значенні Феміда — закон, правосуддя. Жерці Феміди — слуги закону, судді, юристи)

Мандрівка у глибину віків

Назвати країну за уривком з оповідання (правильна відповідь — 2 бали).

1. «— Учителю, можна я піду на вулицю?

— Ні, не можна, ти повинен вчитись. Так велів твій батько. Ти ж знаєш: якщо до 12 років ти не опануєш мистецтво писця і не продемонструєш своє вміння на великій раді фараона, твій батько втратить посаду головного писця... Його з ганьбою виженуть з палацу і всю вашу сім’ю будуть зневажати. Твої сестри не зможуть вийти заміж, і ані ти, ані твої менші брати ніколи не займуть гідних посад при дворі фараона. Тож берися до роботи!». (Стародавній Єгипет).

2. «У світлиці палацу перед князем Ярославом стоїть чернець і промовляє:

— Світлий князю, я розумію, що Анна — ваша улюблена донька, але ж усі діти пишуть на дерев’яних дощечках, покритих воском, тоді як Анна забажала писати чорнилом на дорогому пергаменті. Та вона його просто попсує!

— Не твоя справа вирішувати, що для мене дорого, — відповів князь. — Не для забави навчаю я Анну, а для могутності всієї нашої держави. Великі справи чекають на Анну...». (Київська Русь).

3. «Дорогою коло поля йде старий з дівчинкою і хлопчиком. Це самурай Аідзава веде своїх онуків у храм предків. Перехожі увічливо вклоняються старому. Жаль віддавати найдорожчий скарб в обійми дорослого життя. Цього року онучці Акірі виповнилося сім років, а онуку Катаямі — п’ять. На святі сити-го-сан пройде церемонія висвяти у доросле життя. Катаямі поголять голову, одягнуть шаровари і внесуть до сімейних списків. Акірі одягнуть широкий пояс для кімоно (обі), який носять тільки дорослі жінки. Для малечі почнеться справжнє навчання. Катаяма ще зовсім малий, але всі хлопчики, сини самураїв, стають чоловіками на два роки раніше, ніж інші діти, які можуть насолоджуватися безтурботним життям до семи років». (Японія).

4. «Чоловік Одарчин був на козацькій службі, тому головувала у сім’ї вона. А коли повертався додому її коханий Іван, на честь якого і молодшого сина назвала, то вже не знала Одарка, як йому догодити і чим порадувати. Іван, було, пригорне до себе Оксанку та Петрика, поцілує їх та каже:

— Слухайтесь, діточки, матері, допомагайте їй, бережіть і захищайте одне одного. Навчайтеся науки та Слова Божого. Ти, сину, як підростеш, поїдеш до Києва вчитися, а потім старшиною козацькою станеш; а ти, доню, обереш собі чоловіком козака найкращого та найславетнішого і будеш йому за гарну дружину». (Україна).

Підсумок.

Саме із казок і мультфільмів ви отримали перші правові знання. Дитячі ігри навчали діяти правомірно.

Останній тур - Казкове право

Вам треба відповісти на 20 запитань. За кожну правильну відпо­відь — 1 бал. Отже, починаємо.

Назвіть казку, в якій неповнолітня дитина залишила своїх батьків і покотилась назустріч пригодам? («Колобок».)

2. Назвіть героя казки, хлопчика, який уклав угоду без дозволу батька, продав свою азбуку, не пішов до школи, а потрапив до театру ляльок? (Буратіно.)

3. Назвіть казку, в якій зла стара баба викорис­товувала своє сімейне становище, вимагаючи від діда виконання своїх бажань: від корита до нового замку? («Казка про рибалку і рибку».)

4. Назвіть казку, в якій було завдано матеріальної шкоди хвостиком, від чого плакали і дід, і баба? («Курочка Ряба».)

5. Назвіть казку, в якій відповідно до усного договору виконувались сільськогосподарські роботи по збиранню врожаю, вирощеного дідом? («Ріпка».)

6. Назвіть казку, в якій відбувалися такі події: було зруйноване житло двох братів, вчинена спроба проникнути в житло третього, тричі загрожували життю братам і, захищаючись у межах допустимої оборони, брати отримали перемогу? («Троє поросят».)

7. Назвіть казку, в якій батько порушив свої обов'язки по відношенню до дочки, на вимогу

8. Назвіть мультик, у якому головний герой постійно пропонує жити в мирі дружно? («Пригоди Кота Леопольда».)

9. У якій казці зла жінка викрадає хлопчика, дарує йому гори льоду, а його подруга шукає та рятує його? («Снігова Королева».)

10. У  відомому мультсеріалі одна особа ганяється за іншою і постійно погрожує їй. Якими словами сформульована погроза? («Ну, постривай!».)

11. Назвіть відому скоромовку, в якій дівчина, коли з'ясувала, що в неї вкрали коштовну річ, украла у винуватця музичний інструмент? (Про Карла і Клару.)

12. Назвіть казку про відому особу, яка знайшла в полі гроші, нікому про це не сказала, а пішла на базар, зробила покупку, скликала гостей і влаштувала свято? («Муха- Цокотуха».)

13. Назвіть байку, в якій трудівниця мурашка відмовила одній лінивій особі в допомозі і запро­понувала їй потанцювати. («Бабка і мураха».)

14. У якій казці зла особа (мачуха) шляхом об­ману під час примірки кришталевого взуття захотіла сама стати королевою, а одну з дочок видати заміж, уклавши фіктивний шлюб? («Попелюшка»,)

15. Назвіть казку, де через безпечність і нео­бачність однієї дівчинки в головному уборі мало не загинула бабуся, так і не дочекавшись пиріжків? («Червоний Капелюшок».)

16. Назвіть казку, в якій відомий лікар здійснює міжнародну місію та надає допомогу хворим звірятам і птахам. («Лікар Айболить».)

17. Вкажіть ім’я героїні, яка потрапила в складну ситу­ацію, була викрадена Жабою, а потім пізні особи намагалися одружитися з нею, порушуючи одну з основних умов укладання шлюбу (Дюймовочка)

18. Опікун порушує право на приватне життя, недоторканність житла й таємницю кореспонденції  - перехоплює і читає листи, що надходять хлопчику зі школи чарівників. Назвіть ім’я хлопчика (Гаррі Поттер)

19. Назвіть казку, в якій особа з поганою репутацією під вивіскою милої і привабливої особи зробила замах на сім неповнолітніх душ, але була викрита жорстоко покарана. («Вовк і семеро козенят».)

20. Назвіть казку, де дві невістки царя зазіхають на майно третьої, крадуть предмет одягу нареченої молодшого сина царя  і спалюють його. («Царівна-жаба».)

Підведення підсумків.

Результати.

На закінчення хочу зачитати висловлювання Григорія Сковороди:

З усіх скарбів знання – найкращий. Його не можна ні вкрасти, ні загубити, ні знищити.

Дякуємо за плідну роботу.

Правила в нашому житті

5-8 класи

Світ, в якому ми живемо, сповнений сподівань, що у третьому тисячолітті людство житиме у стабільному суспільстві, заснованому на принципах гуманізму, тобто поваги до людини, справедливості і справжньої свободи.

Суспільство складається з багатьох „Я”. Кожне „Я” індивідуальне, неповторне і саме цим воно відрізняється від інших „Я”. Усі люди різні. Це робить наш світ багатоманітним і цікавим, наші зустрічі і знайомства несподіваними, наше спілкування емоційним і захоплюючим. Але для успішного спілкування потрібно дотримуватися певних норм і правил. Життя людини в суспільстві вимагає дотримання нею правил, знання і виконання законів.

Сьогодні ми дізнаємось, як ви знаєте закони і чи вмієте використовувати знання в життєвих ситуаціях.

Дайте відповідь.

1. Назвати державні символи України (герб, прапор, гімн)

2. Назвіть національні символи України (верба, калина, писанка, вишиваний рушник)

3. Хто очолює українську державу? (Президент)

4. Назвіть прізвище Президента України (Віктор Янукович)

5. Як називається основний закон нашої держави? (Конституція)

6. Коли було прийнято Конституцію України? (28 червня 1996 року)

7. Коли було проголошено незалежність України? (24 серпня 1991 року)

8. Яке місто є столицею України (Київ).

Інтелектуальне змагання.

1.           Ви – суддя і розглядаєте кримінальну справу: німу людину звинувачують у скоєнні злочину. Звичайно, вона не може дати ніяких пояснень, щоб довести свою невинуватість, і на цій підставі прокурор вимагає покарання. Яке рішення суду? (Ніхто не зобов’язаний доводити свою невинуватість у скоєнні злочину. Якщо у прокурора нема доказів вини, то німу людину мають звільнити)

2.           Десятирічна Оксана вирішила у школі організувати виставку власних малюнків, але її старший брат Дмитро сказав, що неповнолітня людина не може бути автором,тому її малюнки не можуть бути виставлені. Чи правий Дмитро? (Ні, бо кожний має право вільно висловлювати свої погляди, кожному гарантується свобода творчості і вона не залежить від віку.)

3.           Громадянин N був затриманий працівниками обласного відділу МВС України під час мирної акції протесту проти хаотичної забудови Києва. Чи правомірні дії працівників МВС? (Згідно ст..39 Конституції України «Громадяни мають право збиратися мирно, без зброї і проводити збори, мітинги, походи і демонстрації, про проведення яких завчасно сповіщаються органи виконавчої влади чи органи місцевого самоврядування». Що саме і робив громадянин N)

4.           Двоє неповнолітніх проникли в чужий гараж і викрали автомобіль. Це, безумовно, правопорушення. Яке? Адміністративне чи кримінальне? (Кримінальне – передбачений ч. 1 ст. 185 КК України – таємне викрадення чужого майна (крадіжка.).

5.           Учень 10-го класу займався продажем наркотичних речовин. Чи є це злочином і якщо це так, то як карається? (Так, оскільки цей злочин передбачений ст. 307 КК України. Карається позбавленням волі на строк від трьох до восьми років).).

6.           14-річний Віктор вирішив скористатись своїм правом на свободу висловлювання. Він висловів однокласнику все, що про неї думав. При цьому використовував грубі слова, зухвалу форму. Чи мав він на це право? (Відповідь: Віктор, безумовно, не мав права принижувати однокласника. Ми маємо використовувати свої права, але при цьому не можемо порушувати права інших людей. Віктор не тільки повів себе негарно, він здійснив правопорушення, за яке має відповісти.)

7.           Син з друзями слухає гучну музику. Мама: Скільки тобі раз можна говорити - після 11 годин вечора ти повинен відправити своїх гостей по будинках! Ваша жахлива музика діє усім на нерви! Син: Але, мама! Ти ж все одно в 11 ще не спиш. Крім того, маю я право на свободу асоціацій і свободу мирних зборів!

Що треба знати мамі, щоб грамотно відповісти на питання, поставлене її неслухняним сином? (Відповідь: Ст.15 Конвенції, що затверджує право дитини на свободу асоціацій і мирних зборів, має і пункт другий, що передбачає певні обмеження. В даному випадку поведінка сина ущемляє права і свободи інших осіб, що мешкають в цій квартирі або будинок, і є порушенням громадського порядку)

8.           Під час перерви учень 8 класу Ігор штовхнув Петра, і той впав на сходи. Результатом падіння ушкоджено хребет. Батьки Петра подали позов до суду. Яке рішення має прийняти суд? (Зобов’язати батьків Ігоря відшкодувати витрати на лікування Петра).

9.            Часто учні скоюють  дрібне хуліганство : вчиняють бійки, розпивають спиртні напої,  з»являються в нетверезому стані в громадських місцях, чіпляються до перехожих, лаються. Які заходи адміністративного впливу можна застосовувати до неповнолітніх та дорослих за перераховані правопорушення? ( Штрафи, виправні роботи з відрахуванням 20% заробітної платні, виправні роботи від 1 місяця до 1 року

10.      Андрію на 16-річчя подарували мотоцикл. Не отримавши посвідки на право керування мотоциклом, він через тиждень вирішив обкатати його, взявши з собою сусідського хлопчика. Коли вони під»їхали до містка, де стояв знак  «Заборонено», Андрій не зупинився, а виїхав на міст. В результатв падіння Андрій отримав кілька синців, а хлопчика в тяжкому стані доставлено в лікарню.

Запитання :

1. Чи міг Андрій мати у своїй власності мотоцикл?

2. Чи мав він право катати сусідського хлопчика на мотоциклі?

3. Чи можна Андрія за скоєне притягти до кримінальної відповідальності?

Відповіді:

1. Андрій мав право мати у своїй власності мотоцикл.

2. Керувати мотоциклом не мав права, оскільки не мав посвідчення водія.

3. Можна,  оскільки неповнолітні несуть кримінальну відповідальність з 16 років.

У вас є багато прав, але є і обов’язки. Ви маєте діяти відповідно до закону і пам’ятати - незнання законів не звільняє вас від відповідальності.

Правила в нашому житті

9-11 класи

Світ, в якому ми живемо, сповнений сподівань, що у третьому тисячолітті людство житиме у стабільному суспільстві, заснованому на принципах гуманізму, тобто поваги до людини, справедливості і справжньої свободи. Суспільство складається з багатьох „Я”. Кожне „Я” індивідуальне, неповторне і саме цим воно відрізняється від інших „Я”. Усі люди різні. Це робить наш світ багатоманітним і цікавим, наші зустрічі і знайомства несподіваними, наше спілкування емоційним і захоплюючим. Але для успішного спілкування потрібно дотримуватися певних норм і правил. Життя людини в суспільстві вимагає дотримання нею правил, знання і виконання законів. Сьогодні ми дізнаємось, як ви знаєте закони і чи вмієте використовувати знання в життєвих ситуаціях.

Дайте відповідь. (так, ні)

1.     Кожна особа є громадянином певної держави (Ні, є особи без громадянства – апатриди)

2.     Кожний громадянин є особою (так, всі люди – особистості, несхожі на інших індивідуальності)

3.     Підданство означає правовий зв’язок з державою монархічної форми правління. (так, підданство в такій державі синонім громадянства).

4.     Громадянин України може бути позбавлений громадянства як покарання за кримінальний злочин. (Ні, громадянин України не може бути позбавлений громадянства)

5.     Громадянин України не має права змінити громадянство (Ні. Громадянин України має право на вихід з громадянства, зміну громадянства)

6.     Зміна громадянства одним із подружжя спричиняє зміну громадянства іншого. (Ні, кожен із подружжя сам вирішує питання громадянства, чоловік і дружина можуть мати різне громадянство)

7.     Певні можливості людини – це обов’язки людини. (Ні, можливості людини – це її права).

8.     Прав без обов’язків не існує (так, кожна людина має права і обов’язки).

9.     Однопартійна система – це ознака демократичної держави (Ні, це ознака тоталітарної держави, в демократичній державі існує багатопартійність).

10.                       Декларація прав людини і громадянина – основний закон України (Ні, Конституція – основний закон України).

Продовжте афоризми.

1.     Порядний той, хто своє право вимірює своїм …… (обов’язком.)

Коментар. Права і обов’язки людини нерозривно пов’язані. Реалізація наших прав можлива тільки тоді, коли оточуючі нас люди виконують свої обов’язки. Порушення наших прав також здійснюють люди, які не виконують своїх обов’язків. Кожна людина може реалізувати свої права за умови виконання обов’язків. Недаремно з давніх часів говорили, що право кожного розмахувати руками закінчується там, де починається ніс ближнього. Ми маємо користуватися своїми правами, не порушуючи прав інших.

2.     Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що … (вони всім надані)

Коментар. Люди різні, тому у них різні потреби і уподобання. Те, що потрібно одній людині може бути зовсім не потрібним іншій. Права людини – це можливості, якими людина користується на власний розсуд. Тому різні люди по-різному використовують надані права. Адже не скористатися наданим правом, наприклад правом голосу під час виборів, теж право людини.

3.     Краще залишити злочинця непокараним, ніж … (засудити невинного)

Коментар. Принцип справедливості вимагає покарання злочинця, але забороняє карати невинного. Тому, якщо вина людини не доведена, людина вважається невинною – це принцип презумпції невинності. Виходячи з цього принципу, якщо є сумніви стосовно вини, це розглядається судом на користь підсудного)

4.     Поганий мир кращий від … (гарної війни)

Коментар. Серед прав народів є право на мир. Війна, еівіть справедлива завжди приносить нещастя, жертви, руйнування, загибель людей, втрату матеріальних цінностей. В роки війни завжди знижується життєвий рівень, обмежуються права людей. Тому вважається, що будь-який конфлікт треба розв’язувати мирним шляхом, шляхом переговорів і взаємних поступок, це краще, ніж воєнні дії. Усвідомивши це, людство створили у 1945 році міжнародну організацію, покликану розв’язувати конфлікти – Організацію об’єднаних націй. 24 жовтня – день ООН.

5.     Сина не можна карати за злочини ….(батька).

Коментар. Кожна людина має відповідати тільки за свої дії, тому діти не несуть відповідальності за батьків, але батьки можуть нести відповідальність за неповнолітніх дітей, якщо не виконували своїх обов’язків по вихованню. Також принцип справедливості вимагає відшкодування завданої шкоди, оскільки у дітей нема своїх коштів, вони знаходяться на утриманні у батьків, то і в цьому випадку батьки несуть майнову відповідальність – відшкодовують завдані збитки.

Закінчити і прокоментувати афоризми:

1.     Дії однієї людини не повинні шкодити … (іншим) Дивіться коментар до завдання 1.

2.     Звинувачений повинен бути виправданим, якщо звинувачення…. (не доведе його вини).Дивіться коментар до ситуації 3.

3.     Нікого не можна засуджувати на підставі самої лише … (підозри)

Дивіться коментар до ситуації 3

4.     Покарання за злочин має бути …(справедливим)

Коментар. Чим тяжчий злочин, тим більша шкода завдана суспільству, державі чи людині. Отже, принцип справедливості і законності вимагає більшого покарання.

Інтелектуальне змагання.

1.                 Школяр Іваненко Сергій (14 років) систематично не відвідував школу без поважних причин. Його батьків було притягнуто до адміністративної відповідальності за ст..184 Кодексу про адміністративні правопорушення за нехтування своїми обов’язками, після чого вони подали позов до суду, мотивуючи тим, що були притягнуті до відповідальності незаконно. Аргумент батьків: ст.. 61 Конституції України закріплює індивідуальний характер відповідальності: людина відповідає лише за свою власну поведінку. Дайте правову оцінку цій ситуації. (Батьків притягнуто до відповідальності згідно із законом - не «за поведінку сина», а за нехтування своїми обов’язками щодо виховання сина та контролю за його поведінкою, що і передбачено ст. 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення.)

2.                 Приватний підприємець О.Микитенко, керуючи автомобілем, не звернув уваги на сигнал світлофора і, перетинаючи перехрестя, зіткнувся з трактором. За скоєне правопорушення О.Микитенка притягнуто до відповідальності, а саме:

-   відшкодування власнику пошкодженого трактора вартості ремонту;

-   позбавлення прав водія терміном на 1 рік.

О.Микитенко вважає, що санкції стосовно нього порушують норму ст..61 Конституції України, яка забороняє двічі притягувати до відповідальності одного виду за одне й те саме правопорушення. А як вважаєте ви? (О.Микитенка притягнуто не до одного виду, а до двох різних видів відповідальності: перша санкція – цивільно – правова відповідальність, друга – адміністративна. Тому порушення ст..61 Конституції України у цьому випадку немає)

3.                 Мотоцикліст смертельно травмував пішохода, який несподівано вибіг на проїжджу частину вулиці. Рішенням суду встановлено, що мотоцикліст не порушив правил дорожнього руху, але через свою неуважність вчинив дорожньо – транспортну пригоду, в результаті якої потерпілий загинув. Суд мав намір визнати мотоцикліста винним, але після виступу адвоката змінив свою позицію і визнав підсудного невинним. Які аргументи навів у своєму виступі адвокат? (У даному випадку маємо справу з казусом – заподіяння шкоди без вини, що згідно з Кримінальним кодексом України не є правопорушенням. Адже мотоцикліст не передбачав і не міг передбачити такої поведінки пішохода, який з’явився несподівано, й мотоцикліст не міг передбачити наслідків, які стались.)

4.                 Громадянин Петренко вигулював свого собаку й раптом став свідком скоєння злочину: невідомий пограбував дівчину, погрожуючи їй зброєю, і почав тікати. Петренко дав собаці команду на затримання невідомого, під час якого собака покусав правопорушника. Адвокат грабіжника вимагає покарати за це Петренка, адже особисто йому грабіжник не заподіяв ніякої шкоди. Яка ваша думка? (Ситуація затримання злочинця потерпілим або іншими особами безпосередньо після скоєння злочину прирівнюється до необхідної оборони. Петров діяв відповідно до серйозності скоєного злочину і небезпечної поведінки озброєного грабіжника. У таких ситуаціях закон прямо визнає заподіяння шкоди правомірною дією.)

5.                 Український крейсер (військовий корабель) знаходився в італійському порту. В одній з кают моряки, вільні від вахти, вживали спиртне. Між двома чоловіками – Хоменком і Носачем – виникла сварка, в ході якої Носач одержав тяжкі тілесні пошкодження. Хоменко ознайомився із законодавством України та Італії й вирішив, що краще бути притягнутим до кримінальної відповідальності в Італії, бо за скоєне ним правопорушення відповідальність в цій країні менше серйозна. Дайте правову оцінку цій ситуації. (Український військовий корабель в італійському порту, згідно із законом, є об’єктом, що дорівнюється до території України і якщо на його борту скоєно злочин, то відповідальність передбачається тільки згідно з українським законодавством. Спроби Хоменка не мають перспективи)

6.                 Громадянин Бондар, прямуючи додому, зробив зауваження компанії п’яних молодиків, які нецензурно лаялися біля під’їзду. Молоді люди образилися, взяли палки і стали вимагати від Бондаря відкрити двері квартири, щоб поговорити. Бондар відмовився. Вони вибили двері й увірвалися до квартири, один з молодиків при цьому вдарив господаря палкою. Бондар у відповідь на це вистрілив з мисливської рушниці й смертельно поранив цього нападника. Рішенням суду Бондаря визнано винним у вбивстві, бо його дії кваліфіковано як перевищення меж необхідної оборони. Дайте оцінку рішенню суду. (Рішення суперечить закону. Будь – які засоби оборони дозволені при нападі групи осіб, насильницькому вторгненні в житло, що маємо в цій ситуації. Особа, що оборонялася, не підлягає відповідальності, хоч би якою була заподіяна шкода.)

7.                 Громадянин Алов, перебуваючи у нетверезому стані, розбив вітрину магазину. Адвокат наполягає, що правопорушення скоєне з необережності, бо підсудний був у такому стані, що не контролював своєї поведінки. Ваша точка зору на цю проблему. (Перебування у стані алкогольного сп’яніння, згідно із законом, є обставиною, яка, навпаки, обтяжує відповідальність, а не пом’якшує її.)

8.                 У батьків народилася вродлива дівчинка. Вони вирішили дати їй ім’я Весна. Представник РАЦСу відмовилась реєструвати дитину під таким ім’ям. Батьки вирішили, що відбулося порушення права дитини. (Відповідь: Батьки мають право обирати ім’я дитині за однією умовою: воно не повинно принижувати дитину. Тому, в принципі, відбулося порушення прав батьків і дитини на ім’я. )

На закінчення нашої зустрічі хочу зачитати висловлювання видатних людей, які допоможуть вам у житті:

Вольтер стверджував: „Закони потрібні не для залякування, а для допомоги громадянам”.

Леонардо да Вінчі вважав: „Ображаючи інших, ти не піклуєшся про самого себе”.

Аристотель писав: „Благополуччя держави залежить від її законів”.

Мета: поглибити знання учнів про права і свободи; формувати правову культуру школярів, навички правомірної поведінки; виховувати інтерес до правових знань.

1.     Організаційна частина.

Участь беруть три команди учнів 8 - 10 класів: „Знавці”, „Законодавці”, „Правознавці”.

2.     Хід гри.

Вступна промова.

Людина – найцінніший скарб. Кожен із нас – неповторна особистість, такої більше на цій землі нема , не було і не буде ніколи.

Видатний поет В.Симоненко так написав про неповторність кожного:

Ти знаєш, що ти людина?

Ти знаєш про це чині?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні

Більше тебе не буде

Завтра на цій землі.

Інші ходитимуть люди –

Добрі, ласкаві і злі.

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба –

Гляди ж не проспи!

Бо ти на землі – людина,

І хочеш того чи ні –

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Дорогі друзі! Думаю, ви всі погодитеся, що розум – це головна окраса кожного. З розумною людиною завжди є про що поговорити, у неї можна при потребі спитати поради, та й взагалі, з нею приємно проводити час. Сьогодні у нас незвичайне заняття, адже на ньому ви можете випробувати силу свого розуму і продемонструвати свою ерудицію, кмітливість, краще пізнати одне одного, гарно та весело провести час. Отже, я запрошую вас на інтелект-шоу „Ігри патріотів”

Бути розумним – добре. Але чого вартий розум без знання і дотримання моральних принципів і правових норм.

„Не кажи і не роби нічого поганого, навіть тоді, коли ти наодинці з собою. Учись надто більше соромитись самого себе, ніж інших”.  – стверджував давньогрецький мислитель Демокріт.

Гете писав: «Поведінка – це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя». Давайте й ми спробуємо розгледіти себе у дзеркалі своїх дій і вчинків.

Сьогодні в знаннях правових і моральних норм змагаються три команди.

„Знавці”, „Правознавці”, „Законодавці”.

Ми вас запрошуєм на шоу! Всю силу розуму та знань

Покажуть наші фіналісти і переможці цих змагань.

Хто більше, хто швидше,

Хто краще, вірніше

Дасть відповідь на запитання,

Той гідно, той плідно

Навчався, - це видно,

І виграє перше змагання !

Отже, команди готові до початку гри, і я оголошую розминку.

Дайте відповідь.

1.     До якого віку людина вважається дитиною? (18 років).

2.     Хто є джерелом влади в Україні? (народ).

3.     Час на відпочинок, що надається працівникові на встановлений законом строк. Відпустка.

4.     Особа, що підтримує обвинувачення в суді під час розгляду кримінальної справи. Обвинувач (прокурор).

5.     Безоплатна передача однією стороною іншій стороні, за її згодою, майна у власність. Дарування.

6.     Річ, загублена власником і знайдена іншою особою. Знахідка.

7.     Урочиста офіційна пісня, прийнята як символ державної єдності. Гімн.

8.     Хто музики Державного гімну України? (Вербицький).

9.     Який документ доводить, що особа є громадянином України? (паспорт)

10.     Яка мова є державною в Україні? (українська).

11.     Яким є державний прапор України? (синьо жовтий).

12.     Назвіть державні символи України (Герб, прапор, гімн).

13.     Що є основним законом України? (Конституція).

14.     Яка освіта є обов’язковою в Україні? (повна загальна середня).

15.     Скільки областей в Україні? (24)

16.     Правило, обов’язкове для всіх, яке приймає та захищає держава? (закон)

17.     Фракції партій або груп у парламенті, що виступають проти правлячої партії. Опозиція.

18.     Яку назву має державний гімн України? („Ще не вмерла Україна”)

19.     Коли було проголошено незалежність України? (24 серпня 1991 року).

20.     Назвіть грошову одиницю України (гривня).

21.     Як називався перший збірник законів на Русі? („Руська правда”).

22.     Коли було прийнято Конституцію України? (28 червня 1996 року).

23.     Назвіть вищий законодавчий орган України. (Верховна Рада України).

24.     Назвіть прізвище президента України. (Віктор Федорович Янукович).

Ведучий 1. 1945 року, після закінчення Другої світової війни — найжахливішої і найжорстокішої війни за всю історію людства — народи багатьох країн вирішили, що задля збереження миру їм слід об'єднатися. Навіщо? Для того, щоб будь-які конфлікти та суперечки між країнами в подальшому вирішувались не воєнним шляхом, а мирним, за столом переговорів. Саме з цією метою 1945 року була створена Організація Об'єднаних Націй (ООН). До речі, одним із її засновників була Україна.

Ведучий 2. А 1948 року держави, що увійшли до ООН, підписали Загальну декларацію прав людини — документ, у якому вони пообіцяли одна одній і своїм народам забезпечити громадянські права й свободи, рівність усіх перед законом, особисту недоторканність, свободу совісті, можливість дотримуватись своєї релігії й багато іншого.

Ведучий 2.Саме тому 1989 року ООН прийняла окремий документ під назвою «Конвенція про права дитини». Конвенція — Це міжнародна угода. У ній держави беруть зобов'язання дотримуватись прав кожної дитини. І наша держава також підписалася під цим документом, а значить — пообіцяла світові піклуватися про своїх маленьких громадян. І нам хотілося дізнатися, чи добре ви знаєтесь на своїх правах і чи вмієте їх правильно реалізовувати?

1.     Пригадайте казку „Колобок”. Скажіть, хто здійснив порушення і які?

(Лисичка здійснила найнебезпечніше порушення – злочин: обманула і з’їла Колобка, тобто позбавила його життя (вбила), таким чином вона відібрала найдорожче з прав – право на життя.

Колобок теж вчинив порушення – втік з дому, став безпритульним. Цього робити не можна. Діти не можуть залишатися без нагляду і виховання дорослих.)

2.     Папа Карло відправив Буратіно до школи, а він продав „Буквар” і до школи не пішов, зв’язавшись із Лисицею Алісою і котом Базиліо. Хто здійснив правопорушення в цій казці?

(Буратіно має обов’язок навчатися і слухати батьків, не відвідування школи є порушенням, він пішов із дому, тобто став безпритульним і потрапив під вплив злочинців Аліси і Базиліо. Також він зневажливо ставився до книг, які треба берегти.

Аліса і Базиліо – шахраї, які обманом заволоділи грошима, відібравши їх у Буратіно, штовхали його до злочинних дій. За сучасними законами вони будуть нести відповідальність. )

3.     Я завжди співчувала героїні казки „Попелюшка”, які права особи порушені?

(Право на повагу до людської гідності, на відпочинок, невтручання в особисте життя, заборона примусової праці, рівність прав у сім’ї, на достатній рівень життя, на освіту.)

4.     Мауглі майже з народження жив у тваринному середовищі. Чи можна вважати, що він має рівні права зі звичайною дитиною.

5.     Мауглі не вміє говорити людською мовою — лише видавати незрозумілі, з точки зору людей, звірячі звуки. Чи мають право люди, що знайшли Мауглі в лісі, замкнути його в клітці та поводитися з ним, як із твариною? Які права хлопчика порушено?

6.     Опікун Гаррі Поттера перехоплює і читає листи, що надходять хлопчику зі школи чарівників Ходвадсу. Яке право Гаррі порушено?

7.     Баба Яга викрадає Івасика Телесика й відносить його за тридев'ять земель у тридесяте царство. Які права дитини порушила злодійка?

(Згідно з Конвенцією дитина має право не розлучатися з батьками всупереч її бажанню (окрім випадків, визначених законодавством), крім того, Конвенцією забороняється незаконне переміщення дітей і неповернення їх із-за кордону.)

Чи знаєте ви, що:

Ø 80 % дітей народжується в молодих сім’ях;

Ø 25 % дітей з багатодітних родин потребує соціальної допомоги, це понад 100 тисяч дітей;

Ø понад 80 тисяч сімей не виконують виховних функцій щодо власних дітей;

Ø понад 100 тисяч дітей позбавлені батьківського піклування;

Ø в країні нараховується понад 141 тисяча дітей-інвалідів, 80% із них проживають у сім’ях;

Ø протягом останніх років спостерігається тенденція до зменшення населення, демографічна ситуація в країні залишається кризовою;

Ø близько 80% ВІЛ-інфікованих – молодь?

Дякуємо за корисну інформацію Слово надається журі.

Слово „блеф” означає „вигадка, неправда, розрахована на те, щоб ввести в оману кого-небудь”. От і я буду намагатися ввести вас в оману і по ставитиму запитання. А ви повинні сказати „Так” або „ні”. За правильну відповідь отримаєте 1 бал. Добре, якщо ви зможете обґрунтувати свою відповідь. Тоді ви отримаєте ще 1 бал.

1.     Чи вірите ви, що форма правління, за якої влада належить одній людині і передається у спадок називається республіка? (Ні, це монархія).

2.     Чи вірите ви, що автором першої Конституції був Томас Джефферсон? (Ні, він автор Декларації незалежності США, автором першої конституції був український гетьман в еміграції Пилип Орлик).

3.     Чи вірите ви, що права та обов’язки батьків і дітей взаємні. (Так. Наприклад, батьки зобов’язані утримувати дітей до повноліття, а повнолітні діти – утримувати непрацездатних батьків).

4.     Чи вірите ви, що Конституцію України 26 червня 1996 року прийняв Президент. (Ні, Конституція прийнята парламентом – Верховною Радою України).

5.     Чи вірите ви, що Акт проголошення незалежності України прийнято 26 червня 1996 року (Ні, в цей день прийнято Конституцію, а Акт проголошення незалежності прийнято 24 серпня 1991 року).

6.     Чи вірите ви, що першою державою, в якій основним законом стала Конституція були США? (так, в 1787 році).

7.     Чи вірите ви, що людська діяльність неможлива без дотримання правил? (Так, навіть гра має відбуватися за правилами).

8.     Чи вірите ви, що основним законом України є Конституція? (Так, вона є базою для законодавства, визначає права і свободи громадян)

9.     Чи вірите ви, що громадянин України може бути позбавлений громадянства як покарання за кримінальний злочин. (Ні, громадянин України не може бути позбавлений громадянства)

10.                       Чи вірите ви, що громадянин України не має права змінити громадянство (Ні. Громадянин України має право на вихід з громадянства, зміну громадянства)

У Сполучених штатах Америки є досить дивні закони:

Алабама

Ø Не дозволяється носити морозиво в стаканчиках в задній кишені брюк.

Каліфорнія

Ø Жінки, одягнені в домашній халат, не мають права управляти транспортом.

Ø Чистити апельсини в готельному номері протизаконно.

Ø Ніхто не має права заважати дитині стрибати по калюжах.

Оклахома

Ø Протизаконно відкушувати від чужого гамбургера.

Ø Люди, які корчать пики собакам, будуть оштрафовані або ув’язнені.

Пенсільванія

Ø Забороняється домогосподаркам приховувати сміття і пил під килимом у власному будинку.

Вашингтон

Ø Протизаконно наносити на прапор США узор у горошок.

Джольєт

Ø Жінку, що приміряє в магазині більше шести суконь за один раз, можуть заарештувати.

Натома

Ø Протизаконно практикуватися в метанні ножів, використовуючи як мішень чоловіків, одягнених в смугасті костюми.

Портленд

Ø У людини, що йде по вулиці, шнурки повинні бути зав’язані.

Клінтон Каунті

Ø Людина, що притулилася до громадської будівлі, може бути оштрафована.

Полдінг

Ø Поліцейський має право укусити собаку, щоб примусити її замовкнути.

Журі оголошує підсумок

Ви маєте продовжити вислови. (1 бал)

1.     З людьми поводься так, що б не друзів робити ворогами, а . (ворогів друзями)

2.     Не говори про інших погано, щоб не почути про себе ще (гірше)

3.     Не місце красить людину, а… (людина місце)

4.     Вольтер сказав, що свобода полягає в тому, щоб залежати лише від … (закону)

5.     Вольтер стверджував: „Закони потрібні не для залякування, а для ...” (допомоги громадянам).

6.     Леонардо да Вінчі вважав: „Ображаючи інших, ти не піклуєшся про” ... (самого себе).

7.     Аристотель писав: „Благополуччя держави залежить від...” (її законів).

Міжнародно-правовими актами, покликаними захищати права людини є:

Ø Хартія прав людини, до якої входить: Загальна Декларація прав людини, Міжнародний пакт про громадянські і політичні права, Міжнародний пакт про економічні, соціальні, культурні права, факультативний протокол до Міжнародного пакту про громадянські і політичні права;

Ø Декларація про недопустимість втручання у внутрішні справи держав, про захист їх незалежності і суверенітету;

Ø Декларація прав дитини;

Ø Конвенція про права дитини;

Ø Конвенція про запобігання злочинові геноциду та покарання за нього;

Ø Конвенція про політичні права жінок;

Ø Конвенція про ліквідацію всіх форм расової дискримінації щодо жінок;

Ø Африканська Хартія прав людини і народів;

Ø Декларація про права народів та мир.

Це, звичайно, не повний перелік нормативно-правових актів. Але і наведені документи переконливо свідчать, що світова спільнота приділяє велику увагу захисту прав людини.

Останній конкурс непростий! Щоб допомогу юридичну,

Не голослівну, а практичну у ситуації надати,

Гравці повинні пригадати закони і на базі їх

прийняти рішення, та ще й обґрунтувати.

Ви показали добрі знання норм і правил. Тепер дізнаємось, чи вмієте використовувати ці знання в життєвих ситуаціях. Останній конкурс:

„Юридичний практикум”

1.     Нероба Іван мріє про красиве життя. Він лежить удома на дивані і розмірковує, в якому з місцевих магазинів наприкінці робочого дня може бути найбільша виручка, щоб задарма не ризикувати і здійснити напад з максимальною результативністю. Чи підлягає Іван кримінальній відповідальності? (Ні, людину не можна карати за її думки чи настрої. Поведінка Івана є нейтральною щодо закону, доки не буде мати місце перша стадія вчинення злочину – готування до нього, що підтверджується підготовкою конкретних знарядь, наприклад, придбання й незаконне зберігання пістолета).

2.     Закон України «Про захист прав споживачів» гарантує право покупця при виявленні недоліків товару вимагати його заміни на аналогічний товар належної якості. Громадянка Пилипенко придбала у гастрономі сосиски, а вдома їй спало на думку, що купити треба було сардельки. Продавець категорично відмовилась замінити сосиски на сардельки. Хто правий в цій ситуації? (Продавець діє правильно, бо не всі товари підлягають обміну чи поверненню, є перелік, затверджений Кабінетом Міністрів України, в якому, зокрема, зазначені і продукти харчування. Звичайно, мова не йде про окремі випадки, коли продукт харчування має явні недоліки, недоброякісний)

3.     Один із діячів української діаспори в Канаді, громадянин цієї держави Кость Цибульський, дуже вболіває за Україну і тому має намір взяти участь у наступних виборах до Верховної ради України. Чи може він стати народним депутатом України? (Згідно статті 76 Конституції України, народним депутатом України може стати тільки громадянин України)

4.     Лікар – стоматолог  випадково видалив пацієнту замість безнадійно хворого абсолютно здоровий зуб. Пацієнт образився і подав на лікаря позов до суду, бо навіть у Біблії проголошено формулу помсти: око за око, зуб за зуб». Він вимагає, щоб у лікаря теж видалили такий самий зуб. Дайте правовий коментар інциденту. (Основи законодавства України про охорону здоров’я гарантують право на відшкодування заподіяної здоров’ю шкоди, але цивілізовано, наприклад, матеріально)

5.     Дівчина, громадянка США вийшла заміж за громадянина України і звернулась до Президента нашої держави з клопотанням надати їй громадянство України, тому що вона бажає бути громадянкою одразу двох держав: своєї рідної і держави свого чоловіка. Яке рішення має прийняти Президент України? (В України існує єдине громадянство, стаття 4 Конституції)

6.     Працівниця поштового відділення під час сортування листів побачила конверт, адресований її сусідці, яка ніколи не отримувала листів. Це здивувало працівницю і, «промучившись» близько 20 хвилин, вона акуратно відкрила конверт і прочитала листа. Потім заклеїла конверт і віддала листоноші. Дайте правову оцінку діям працівниці поштового відділення. (Працівниця порушила статтю 31 Конституцї України, яка гарантує кожному таємницю листування)

7.     У деяких містах нашої планети на крамницях, бібліотеках, клубах можна було зустріти вивіски: „Тільки для білих” або „Тільки для чорних”. Чи можливо таке в Україні? Як ця проблема відображена в Конституції України? (Конституція України гарантує рівність усіх громадян, незалежно від раси, кольору шкіри, майнового стану, професійної діяльності, тощо).

8.     Громадянин Кордов запідозрив свого сусіда Благова у крадіжці телевізора, виламав двері Благова і знайшов свою річ. Хто з них і як саме порушив закон?(Обидва порушили. Кордов – право на недоторканість житла, зламавши двері, а Благов – на недоторканість приватної власності, викравши телевізор. В такій ситуації, навіть якщо є підозра щодо злочинця необхідно звертатися до міліції).

9.     Сергій повідомив органи міліції, що Андрій Климов готує злочин. Слідчий, якому було доручено цю справу, дізнався, що у Андрія є спільники в іншому місті. З дозволу суду, було встановлено прослуховування телефонних розмов і перегляд особистої кореспонденції Андрія. Ці заходи допомогли запобігти скоєнню злочину. Чи було порушено право Андрія Климова на таємницю листування, телефонних переговорів, невтручання в особисте життя? (Порушення нема, в Конституції записано, що за рішенням суду такі дії дозволяються, якщо це допоможе в розкритті або попередженні злочину).

«Я маю право!», «Чому ви порушуєте мої права?» — ці слова, на жаль, часто використовує людина в ситуаціях, коли сама неправа. Зазвичай, заява про особисті права є виправданням пасивності, лінощів, прагненням отримати щось, нічого не даючи взамін. Пропонуємо ще одну ситуацію із нашого шкільного життя.

Учитель (звертається до учня). Скажи; будь ласка, чому ти не готовий до уроку?

Учень. Я вирішив зовсім не відвідувати ваші уроки математики. Вони мені нецікаві, до того ж я збираюся після школи поступати до гуманітарного вузу.

Учитель. Але шкільну програму з математики ти маєш вивчати.

Учень.У такому випадку я вимагаю, щоб мене навчав інший учитель. Ви — занадто суворі, хоча самі, на мою думку, не дуже добре знаєте предмет, який викладаєте.

Учитель. Ти поводишся зневажливо й дуже грубо. Я змушена викликати твоїх батьків.

Учень.Це не грубість, а моя думка. Я маю право вільно висловлювати свої погляди з будь-яких питань, що стосуються мене.

Журі підводить підсумки.

Світ, в якому ми живемо, сповнений сподівань, що у третьому тисячолітті людство житиме у стабільному суспільстві, заснованому на принципах гуманізму, тобто поваги до людини, справедливості і справжньої свободи. Права й свободи людини в сучасному розумінні невід’ємні від її обов’язків та відповідальності перед суспільством, перед державою, іншими людьми.

На закінчення хочу зачитати висловлювання видатних людей, які допоможуть вам у житті:

·        З усіх скарбів знання – найкращий. Його не можна ні вкрасти, ні загубити, ні знищити. (Г.Сковорода)

·        Знання права заслуговує найвищої шани. (Ульпіан)

·        Цінність держави визначається цінністю її громадян (Дж.-С.Міль)

·        Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що вони всім надані. (Сенека)

·        Основу міцного правопорядку складає свобода особи та її недоторканість (Б.О.Кістяківський)

·        Освіта надає людині гідності. (Д.Дідро).

Журі оголошує переможців.

Вже завершилось наше свято,

Де кожен показати зміг

Як здатен він перемагати,

І як багато треба знати,

Щоб «Правовий Олімп» здолати

„Ура!” тому, хто переміг!

Дякуємо всім. До нових зустрічей.

Історико – правовий вечір – реквієм

«Великий терор 30-х років XX ст.»

Мета заходу:

-            використовуючи нетрадиційні форми організації                                                    позаурочної роботи, поглибити знання учнів про трагічні сторінки української історії;

-           сприяти формуванню в учнів  свідомої громадської позиції;

-           розвивати критичне мислення  та предметні компетентності учнів.

Учасники заходу: учні ліцею, які навчаються на другому курсі та гр.Т-5\08.

Обладнання : мультимедійний проектор та презентація про події масових репресій на Україні, свічки пам’яті, викладка літератури зазначеної тематики, музичний супровід заходу.

Хід заходу

1.       Вступне  слово ведучого.

2.       Виступ викладача історії.

3.       Розповіді  учнів про трагічні долі репресованих.

4.       Коментар правозахисника.

5.       Заключне слово ведучого.

Ведуча починає вечір-реквієм уривком із поеми В.Сосюри «Розстріляне безсмертя»

…В вікно б’є вітер непривітний, дощем, як снігом в час зими.

І дивляться Василь Блакитний, і Хвильовий на мене з тьми…

Душа Миколи Куліша крилами б’є в вікно блакитне

Крізь ніч, похмуру й непривітну, в мою поему поспіша…

…Серця спинились їхні чулі од голоду, а чи від кулі…

Про них співаю я сьогодні і про усіх, кого нема,

Кого ковтнула смерті тьма…

Шановні друзі! Сьогодні ми торкнемося дуже непростої сторінки в житті, історії, культурі багатостраждальної неньки – України. Ця трагічна доба увійшла в сумний мартиролог під назвою «Великий терор 30-х років XX ст.».

Могутнє національне піднесення і радянська влада; життя людини, її честь і гідність та маховик репресій. Це була кривава драма, трагедія народу України, випробування свавіллям, «прокляті роки», як писав Юрій Клен (Освальд Бургардт ) у своїй поемі.

Тож про політичну інтригу Великого терору розповідає нам викладач історії І.П.Лопушенко.

Виступ викладача відбувається на фоні демонстрації слайдів презентації, мова йде про політичну сферу утвердження сталінського тоталітарного режиму в Україні та етапи великого терору.

Ведуча: Голгофа України налічує тисячі імен, сотні самих різних фактів(демонстрація слайду про наслідки терору). Ніхто не вибачився перед тими, чиє життя, добре ім’я були сплюндровані. Повернути  імена загиблих у пантеон нашої національної культури та історії, пам’ятати заради майбутнього.

На фоні музики лунають слова ведучої

...Не ждал я такого исхода и слез этих горьких не ждал,

В страну, где кончалась свобода, меня этот год перенес…

Тож доторкнемось до трагічних доль окремих людей цієї сумнозвісної для України доби. Наш вечір продовжують ваші одногрупники із розповідями про тих, хто для України працював, через синівську любов до неї загинув.

Розповіді учнів: О.Доброницької про М.Бойчука

                             Ю. Кочерга про Г.Хоткевича

                             О. Павлущенко про М.Грушевського

                             А. Гребінченко про М.Хвильовий

На екрані проектора слайд презентації із портретами репресованих у 30-ті роки діячів української культури, політиків. Лунає мелодія пісні «Гори, гори моя свіча», учні запалюють свічки пам’яті.

Ведуча: Пересічний громадянин може задатись питанням: «Як таке сталося у робітничо-селянській державі? А як же демократія, народовладдя?» О.Солженіцин згадує: «…Звідкіля нам було знати і чому думати про арешти? Воронки ходили вночі, а ми були – ці, денні, з прапорами. Що поміняли усіх обласних вождів – для нас це було байдуже. Посадили 2-х чи 3-х професорів, так нам з ними ж на танці не ходити, а іспити здавати буде легше. Ми, двадцятирічні, крокували в колоні ровесників Жовтня, і на нас очікувало прекрасне майбутнє…». Роздуми В.Кондратьєва про світобачення молодого покоління 30-х років також дають нам певні пояснення. «…Ми народилися в клітці, а народжені у неволі не бачать її, рахуючи решітку нормальним атрибутом свого існування. І в цьому було наше щастя…» Сьогодні ми говоримо, що це були ілюзії покоління 30-х років. А реаліями стали масові репресії людей різних соціальних верств, свавілля, грубі порушення прав і свобод людини. Послухаємо коментар правозахисника.

Правозахисник: Дійсно, репресії стосувались мільйонів: від керівників Політбюро ВКП(б)У до пересічних громадян, яких арештовували  вдень і вночі, на вулицях або вдома, щоб виконати «квоту по контрреволюційним елементам, яких потрібно було знищити». З правової точки зору грубо були порушені наступні права та свободи людини і громадянина: право на життя, честь і гідність; право на особисту недоторканність; право на свободу слова і думки, свободу світогляду; презумпція невинності та основні засади судочинства.

Систематично знищуючи майже всі аспекти автономності України, Сталін прагнув перетворити республіку просто в адміністративну одиницю СРСР. І кожний, хто ставав на цьому шляху, підлягав ліквідації. Сфабриковані  судові процеси створювали атмосферу підозріливості та небезпеки в суспільстві. Чистки партії стали звичним явищем, втративши прихильність Москви й не маючи підтримки народу, КП(б)У стала безпорадною, вона була «вичищена до блиску»(М.Хрущов). Центр ухвалив наказ № 00447 від 30 липня 1937р. про квоти репресій двох категорій: 1-а категорія – розстріл, 2-га категорія – ув’язнення на термін від 8 до 10 років. Громадянам навішували ярлики «соціально небезпечні елементи», «білогвардійці», «вороги народу», «куркулі», «шпигуни», «націоналісти» тощо. Згодом з’явився Закон «Про покарання членів сімей ворогів народу». Розпочалась хвиля виселень у віддалені райони, направлень до трудових таборів, обмежування у правах. Адміністративний Кодекс УРСР 1928р. містив розділ «Про культи», що давало змогу вести легальну боротьбу із священиками різних конфесій. Політична поліція (НКВС), без упину фабрикувала «змови» терористичних груп, пов’язуючи з ними дедалі ширше коло людей. Звичайним явищем був смертний вирок, що зразу ж виконувався, чи  у кращому випадку тривалий термін ув’язнення в сибірських концтаборах. Щоб забезпечити собі невичерпний запас «зрадників», слідчі НКВС зосереджувалися на питаннях: «Хто вас завербував?» і «Кого завербували ви?». Отримані «зізнання» часто прирікали випадкових знайомих, друзів і членів сімей на Голгофу. Долю мільйонів людей вирішував часто не суд, а засідання «трійок» (перший секретар партії, керівник НКВС, прокурор). Гіркою усмішкою 30-х років став жарт «Була б людина – стаття знайдеться».

Багато років ці події замовчувалися, в жовтні 1961 року М.Хрущов публічно визнав масові репресії, але ніхто не назвав їх масштабів, ніхто не вибачився перед тими, чиє життя, добре ім’я були сплюндровані. Пам’ятаючи про ці події, не дайте себе ошукати, не будьте маріонетками в руках інших осіб.

Заключне слово ведучої :  лунає на фоні мелодії пісні «Журавлі», на екрані слайд від літаючих у вирій журавлів.

 Шановні присутні, наш вечір-реквієм завершується. Тужливий образ журавлів, що відлітають у вирій, перегукується із долями всіх репресованих, заморених голодом, засланих до Сибіру чи на Соловки, до Магадану… Як геніально передбачив В. Стус

…Як добре те, що смерті не боюсь я

І не питаю, чи тяжкий мій хрест,

Що перед вами, судді, не клонюся…

Що жив, любив і не набрався скверни,

Ненависті, прокльону, каяття.

Народе мій, до тебе я ще верну,

Як в смерті обернуся до життя.

Згадані поіменно і не названі нами – усі вони поріднились з рідним краєм у смерті. І щоб відтворити цілісну картину суспільного процесу того часу, ми маємо прочитати й оцінити те, що протягом десятиліть приховувалось від народу. Вивчити і запам’ятати, щоб не стати знову на «дорогу болю».

Дякуємо всім за участь. Хай щастить вам і кожному усміхається доля.

Суд над алкоголем

Мета заходу:

- ознайомити учнів із визначеним законодавством кримінально – процесуальним процесом (судом);

- сприяти формуванню здорового способу життя;

- виховання правосвідомої поведінки молоді.

Учасники: учні 1-2 курсів

Обладнання: необхідні меблі для стилізації зали засідань суду, мультимедійний комплекс, презентація до гри, відеоролики соціальної реклами, висловлювання видатних людей про шкідливість алкоголю.

Місце проведення: актова зала ліцею

Епіграфи гри:

«Якщо в країні багато злодіїв і п’яниць,

то це завдає багато шкоди чесним людям»

(А. Нової)

«Хто вино любить – той себе губить»

(Народна мудрість)

Хід заходу

1. Вступне слово ведучого

2. Засідання суду (рольова гра)

3. Виступи соціальних партнерів ліцею

4. Заключне слово ведучого

Ведучий: Доброго дня, шановні присутні! Сьогодні ми зібралися з вами у цьому залі, щоб провести засідання відкритого судового процесу над алкоголем. Явище алкоголізації дітей та підлітків в Україні - це реалії сьогодення. Але шляхи вирішення цієї проблеми, безумовно, є. Кожен із нас робить свій вибір, від якого буде залежати наше подальше життя. Тож шановні присутні, перед початком роботи суду ми пропонуємо вам переглянути відеоматеріали по темі нашого заходу (демонстрація відео роликів соціальної реклами «Пиво вбиває» та «В твоїх руках майбутнє»).

         Я представляю наших учасників судового засідання:

секретар суду – учениця гр.5/10 Ліна Танасевська;

прокурор – учень групи Т-2/11 Шулешко Сергій;

адвокат – Максим Нотов учень групи 4/09;

свідки захисту – Ясінський Назар група 4/11, Шамрицький Святослав група 2/09;

свідки звинувачення – Меклеш Марина група 5/10, Котенко Микола група 4/11, Шиндель Карина група 5/11.

підсудний – Чикунов Євген група Т-1/11

головує на процесі суддя – учень гр.Т-2/11 Кирилов Максим;

(учні займають місця в залі)

експертна група – наші соціальні партнери:

лікар нарколог Черняк Микола Іванович,

член громадської організації «Зцілення» Богодист Юлія.

А зараз ми переходимо до нашої основної частини – засідання суду.

Секретар суду: Прошу всіх піднятися. Суд іде!

Суддя: У відкритому судовому засіданні слухається справа про обвинувачення Алкоголю. Алкоголь обвинувачується в таких злочинах:

·        Спонукання до розбійних нападів, хуліганства, убивств

·        У деградації особистості

·        Проявах насилля та знущань

З’ясовуємо особу підсудного. Ваше ім’я підсудний?

Підсудний: Алкоголь.

Суддя: Дата народження?

Підсудний: близько 3,5 тис. років

Суддя: Чи визнаєте себе винним у скоєні вищезазначених злочинів?

Підсудний: Ні!

Суддя: Обвинувач, вам слово.

Прокурор: Шановний суд! Я від імені жертв алкоголю звинувачую це зло, стверджую, що воно – найнебезпечніше із зол. Його безвинні, на перший погляд, дії низькі за своєю сутністю, але наслідки цих дій жахливі, тому що вони призводять до загибелі незліченної кількості людей, калічать душі, розбивають родини, завдають шкоди всьому, що нас оточує.

Суддя: Якими фактами ви можете підтвердити своє звинувачення.

Прокурор: Прошу вас вислухати свідків звинувачення.

Секретар суду: До зали суду запрошується, свідок звинувачення – Світова література.

Суддя: Свідок, назвіть своє ім’я.

Свідок:  Я – Світова література. Шановний суд, я говорю від імені найвідоміших прозаїків: Гі де Мопассана, Федора Достоєвського, Миколи Гоголя, Панаса Мирного і багатьох інших, хто не може бути присутнім у цьому залі, але чиї багатотомні праці можуть бути залучені до справи.

Згадайте, у новелі «Гарсон, келих пива!», Мопассан розповідає про графа Жана де барі, який у 33 роки мав вигляд обшарпаної людини, яка звикла проводити дні у пивній з 12 дня і до 2 ночі, спускаючи гроші на кухлі пива. Зовнішній вигляд графа відштовхував відвідувачів оскільки на ньому була одежа, що не відповідала статурі, обшарпана та замизкана. Сальне, сіде волосся звисало пасмами, зморщене та пом’яте обличчя, косматі брови, довгі вуса та густа борода, шкіра сумлінної чистоти графа – робили його старшими на 15 років. За час бесіди зі своїм колежанином граф випив 5 келехів пива, а на столі перед ним вже стояли спустошені 7 келехів. Графу було байдуже як він виглядає, що відбувається навкруги, він втратив вже давно смак до життя, ні до чого не прагнув, спускаючись потроху у прірву байдужості до усього крім пива.

Велику кількість прикладів протиправної поведінки ми також можемо віднайти у Ф. Достоєвського в романі «Злочин і кара», а саме: «шалості» п’яних мужиків, які забивають на смерть коняку, тільки тому,що та не може зрушити воза; Разуміхін, який міг пити до безтями та недозволені вчинки робити; тяжке тілесне ушкодження п’яного Мармеладова під копитами коней…

Наведені приклади свідчать про те, що під впливом  алкоголю чиняться неподобства, хуліганство та вбивство. В мене все, Ваша честь.

Захисник: Я протестую! Мій підзахисний не винний, ніхто не заставляв наведених нам в якості приклада осіб долучатися до чарки, а потім чинити неподобства.

Суддя: Протест відхилено. Запрошуємо до зали наступного свідка.

Свідок: Я - Біологія. В наш час людей залежних від алкоголю чи наркотиків називають хімічно залежними, із часом у них в організмі відбуваються суттєві зміни. Вченими доведено,що спирти отруйні, а етиловий спирт здатний добре розчинятися в міжклітинній рідині, він потрапляє у всі клітини організму, порушуючи функції клітин, призводячи до їх загибелі. Ваша честь! Зверніть увагу, що при вживанні: 100г – гине 3000 клітин, а при 100г горілки – 7500 клітин. Зіткнення еритроцитів з молекулами спирту призводить до згортання клітин крові. Білок   під впливом етанолу денатурує, а це значить, що він втрачає складну структуру , а отже і свої функції. В свою чергу , руйнування білків викликає смерть живого. В мене все, Ваша честь.

Суддя: Прошу запросити наступного свідка.

Секретар: До суду запрошується кореспондент громадсько-правового  тижневика «Іменем Закону».

Свідок: Ваша честь, я - журналіст. Редакція нашого тижневика має підтверджену з інших джерел інформацію про те, що під впливом алкоголю відбуваються протиправні діяння, злочини, недбалість, які мають летальні випадки.

Так, у Казахстані у липні 2011 року 40-річний безробітний будучи у стані алкогольного сп’яніння вирішив проїхати по гриби до лісу з комфортом, викрав машину швидкої допомоги. Стосовно «грибника» складено не тільки адмінпротокол за керування транспортним засобом у нетверезому стані, але й порушено кримінальну справу по факту викрадення авто.

У 2001 році у Великобританії загинув найабсурднішим чином 44-річний професор екології з Оксфордського університету, який мав звичку пити лабораторний етанол під час дослідів. Смерть наступила відразу після того, як науковець зробив пару ковтків метанолу, цю речовину професор взяв випадково, невірно прочитавши напис на пробірці.

Віртуальна премія Дарвіна була присуджена жителю Туманного Альбіону Крістоферу Піперу, який прийшовши додому добряче «залитий» пивом, продовжив пиятику вдома. Між  стаканами він вирішив  заправити зрідженим газом запальничку, але пролив займисту речовину на свій светр. Вирішивши продемонструвати дружині, що він тримає ситуацію під контролем, чоловік  хвалькувато підпалив на собі одяг, але втримати під контролем полум’я  вже не зміг. Зрештою, на невдасі не залишилося жодного вцілілого шматка шкіри, чоловік помер у лікарні. Так дурість вкоротила віку людині та нанесла матеріальні збитки родині.

Перебуваючи під парами оковитої, двоє молодиків із Рівненщини погодились брати участь у розбійному нападі на родину підприємця із прикордонної території Білорусії. Очі молодикам позастилали ще й обіцяні за справу гроші. Трагедія відбулась у будинку господарів серед ночі, коли нападники потрапили до будинку, вони застрелили господаря, тяжко поранили його дружину, яка померла в лікарні, прострелили плече сину. 16 – річний юнак та його 13 – річна сестра залишились сиротами. Нападники були затримані через кілька годин. Брестський окружний суд виніс вирок усім учасникам розбою. Винний у смерті дорослих господарів будинку, громадянин України, Руслан В. засуджений на смертну кару, а його кум отримав 20 років ув’язнення, організатор злочину проведе у тюрмі 23 роки.

Чи могли не статися ці прикрі випадки, могли, якби голови були тверезі. У мене все.

Секретар: До суду запрошується свідок звинувачення – лікар.

Свідок: Я лікар - нарколог поліклінічної служби і маю багато прикладів про вплив алкоголю на організм людини та зміни, що відбуваються в організмі п’яниць. Якщо вино і є «ліками», то його терапевтична широта замала, а більш розповсюджений алкогольний гепатит печінки( далі лікар розповідає про зміни в організмі людини при вживанні алкоголю).

Суддя: Переходимо до заслуховування свідків захисту.

Секретар: До зали суду запрошується свідок Діоніс, він же Бахус.

Діоніс: Я один з найпопулярніших богів стародавньої Греції, бог рослинності, родючості, покровитель виноградарства та виноробства. Я живу серед людей, звеселяючи  вином їхні серця. Я благословляю цей чудодійний еліксир, що приносить велику користь, що дарує радість і здоров’я, печаль і страждання. Мій культ  був пов'язаний з циклом народних свят, які проходили з піснями, жартами, веселощами, імпровізованими  виставами, з обов’язковими змаганнями «свято жбанів» (хто більше вип’є вина). Давні арії – народ, що населяв межиріччя Дністра і Дніпра, тобто ваші пращури, теж уміли з пророслого ячменю і хмелю варити п’янкий напій.  Вони добре знали технологію перегону, а отже й уміли отримувати міцні алкогольні напої. Різні п’янкі напої вживали з ритуальною метою щодня чи в певні періоди річного сільськогосподарського циклу і нічого хибного в цьому не було.

У різні часи до мого образу звертались живописці – Тіціан, А. Караччі, П. Рубенс; скульптори – І. Даннекер, Б. Торвальдсен;  музиканти – К. Дебюссі, Р. Штраус, О.Даргомижський, прославляючи себе , використовуючи міфи про мене.

Секретар: До зали суду запрошується менеджер компанії «Win – Expo Ukraine».

Свідок: Я менеджер компанії «Win – Expo Ukraine» хочу розповісти про заходи присвячені виноробству, які нещодавно відбулися в столиці України. Більш ніж 50 компаній із України та 7 країн світу до 10 листопада представляли свою продукцію на виставках, салонах та фестивалі вина. За цей час заходи відвідали більше ніж 10 тис. осіб, із них тільки 1% – цільова аудиторія (торгові представники, винороби, інвестори, менеджери, представники ЗМІ, іноземні дипломати), а інші 99% - прості поціновувачі від Бахуса – прості громадяни, які мали можливість дегустувати представлені вина. На Київський декаді багато говорилось про користь вина, про вино терапію – лікування вином. Винороби пояснювали, що мала кількість вина лікує деякі хвороби, тому людині треба знати міру: коли вино – ліки, а коли – отрута.

Захисник : Як бачите, Ваша честь, люди самостійно обирають лінію поведінки, визначають, що і як вони будуть робити. І в стародавній Греції, Вавілонії, Індії та інших країнах світу здавен  зналися на спиртних напоях. То до чого ж тут мій підзахисний? Я пропоную перейти до дебатів по справі.

Суддя: Якщо заперечень у звинувачення, підсудного та свідків немає, ми переходимо до дебатів по справі. До слова запрошується прокурор.

Прокурор: Шановний суд! Ваша честь! Звинувачення вважає, що вина підсудного – Алкоголю повністю доведена у залі суду. Свідки, яких ми заслухали привели нам цілу низку фактів наскільки небезпечним є Алкоголь. До того ж і в свідченнях Діоніса ми почули слова про печаль і страждання пов’язані із вином, тобто алкогольними напоями. Алкоголь – це зашморг на шиї людства. Недарма в народі є прислів’я: «Хто вино любить – той себе губить», а відомий німецький поет Й. Гете колись зазначив: «…Людство могло б досягти неймовірних успіхів, якби було більш тверезим». За останні 10 років вживання в Україні тільки пиво зросло практично у 3 рази. Щоденно зростає кількість підлітків, які вживають алкоголь. Як наслідок, неадекватна поведінка підлітка, правопорушення, а то й злочини. Майже кожне друге пояснення по зареєстрованим правопорушенням починається зі слів «ми з друзями випили…». Ваша честь! Ще у 1975 році Всесвітня Асамблея охорони здоров’я винесла рішення: «Вважати алкоголь наркотиком, який підриває здоров’я». сьогодні ми ведемо мову за здоров’я не тільки окремої людини, але і за здоров’я нації, суспільства, яке руйнується алкоголем. А виробництво та продаж алкогольних напоїв – це бізнес і власники цього бізнесу підуть на все, щоб забезпечити собі прибутки. Тому звинувачення вимагає винести підсудному вирок – засудити до вічного вигнання та забуття.

Суддя: До дебатів запрошується захист.

Захисник : Ваша честь! За даними ВООЗ середньостатистичний громадянин Чехії випиває за рік 157 літрів пива, громадянин Німеччини – 116 літрів пива. В деяких країнах світу відбуваються пивні чи винні фестивалі… і ніхто не звинувачує Алкоголь. Я продовжую наполягати на тому, що мій підзахисний не винний, а уся провина покладається на конкретних осіб, які не вміють керувати своїми емоціями, вчинками вживши алкоголю.

Суддя: Підсудний, вам слово.

Алкоголь: Я не визнаю себе винним ні в убивствах, ні в розбійних нападах чи хуліганстві. Я не винен у деградації особистості. Я нікому не допомагав. У чому мне обвинувачують? Скільки існує світ, стільки існую і я. А світ – вічний.

Суддя: До слова запрошуються експерти.

(Виступи експертів, соціальних партнерів ліцею: спеціалісти ЦСССДМ та громадських організацій)

Суддя: Після детального розгляду справи, з огляду на всі зауваження прокурора й захисника, показання свідків, виступи експертів, суд постановив:

1.     Визнати Алкоголь один з найтяжчих людських пороків.

2.     Визнати його винним у хуліганства, розбійних нападах та інших злочинах, вчинених під його впливом.

3.     Засудити Алкоголь до вічного вигнання та забуття.

Ведучий: Шановні присутні, шановні учасники процесу суд завершив свою роботу. Сьогодні ми з вами почули про те, що отрута, яка діє не відразу, не стає менш небезпечною. Пам’ятайте:

ü Серед довгожителів немає ледарів, ненажер і п’яниць.

ü Люди, які п’ють тільки воду, мають кращій апетит і краще зберігають свої почуття й пам'ять, ніж ті котрі п’ють вино, а інші алкогольні напої.

ü Вино не містить у собі будь – яких корисних речовин, яких немає в інших продуктах харчування.

ü Сучасна медицина знає набагато більше безпечних методів профілактики та лікування захворювань порівняно з алкоголем.

Тож, збережіть своє фізичне і психічне здоров’я. Цінуйте життя, у його прекрасних митях. Дякуємо за увагу!

Ток-шоу «Без комплексів» на тему:

«Цивільні (громадські) шлюби: за і проти»

Мета заходу:    

-       формування ціннісних орієнтацій і уміння доводити та обґрунтовувати власну думку;

-       свідоме і відповідальне ставлення до власної свободи, відповідальність за власні дії та вчинки, повага до суспільних норм моралі;

Учасники заходу: учнівська молодь у віці 17 – 20 років ліцею,

представники Центру соціальних служб та міського суду, майстри виробничого навчання та викладачі ліцею.

Форма проведення заходу: інтерактивний метод ток-шоу.

Місце проведення: оформлена під студію актова зала ліцею.

Обладнання: маркери, ватман, фліп-чарт, буклети: «10 секретів

любові», «Оберіть безпечну поведінку», вислови для оформлення зали: «Яка людина, таке в неї і кохання»; «Взаємини, що почалися легко, необдумано, рідко підносяться вище кухні і спальні» О.І.Герцен; «Шлюб не може бути щасливим, якщо подружжя до вступу в союз не пізнало досконало нахили, звички і характери одне одного» О.Бальзак; стільці для учасників обговорення теми.

План проведення заходу

1.     Організаційна частина.

2.     Вступне слово ведучої.

3.     Основна частина:.

-         виступи експертів (практичний психолог центру соціальних служб О.О.Онищенко, голова міського суду Крикливий В.В.);

-         обмін думками по темі заходу учнів ліцею та гостей.

4.     Висновки.

Проблемне питання: в яких випадках цивільний (громадський шлюб) благо, а коли  

                                      зло?

1.     Організаційна частина. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 хв

-         розміщення гостей ток-шоу, учасників, глядачів у студії;

-         привітання учасників заходу, представлення гостей, пояснення форми заходу, умов і режиму роботи.

Доброго дня, шановні гості, колеги, учні!

Я вітаю вас у нашій студії на ток-шоу «Без комплексів». Відповідно до невеличкого соціологічного опитування, проведеного в ліцеї, серед учнівської молоді 17 – 20 років більшість із вас висловилась за обговорення теми нашого ток-шоу «Цивільні (громадські) шлюби». Допоможуть нам визначитися наші гості та експерти: практичний психолог центру соціальних служб О.О.Онищенко, голова міського суду Крикливий В.В., студент 4 курсу соціально-економічного факультету ХАУП Когур Максим. В ході нашого обговорення ми звернемо увагу на сучасну законодавчу базу, літературні та історичні джерела, моральні норми українців. А власне бачення піднятого питання: «В яких випадках цивільний (громадський) шлюб благо, коли зло?» ви зможете відобразити наочно на нашій дошці.

2.     Вступне слово ведучої . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 хв

З давніх часів союз чоловіка та жінки визначався терміном «шлюб». Укладанню шлюбу завжди надавалося великого значення. За звичаєвим правом (неписаними законами, які регулювали життя в громаді та сім’ї) в Україні людину вважали за самосійну тільки після одруження. У ХІХ столітті в Україні парубки найчастіше одружувалися після служби  у війську або після досягнення 21 року. Дівчата виходили заміж в 16 – 18 років. Чинне законодавство забороняло церкві вінчати неповнолітніх (дівчат – до 16 років, хлопців – до 20 років). Беручи шлюб, ми беремо на себе певні моральні зобов’язання: турбуватись один про одного, поважати, зігрівати дім теплом свого серця, своєї душі. Отже, в суспільстві панує думка, що шлюб – це дозволена і регульована суспільством форма взаємин між чоловіком і жінкою, що визначає їх права і обов’язки по відношенню один до одного і до дітей. Він здійснюється за власної волі людей через громадську реєстрацію або через обряд вінчання.

Тема цивільного шлюбу на сьогодні є актуальною для багатьох молодих людей, оскільки з досить юного віку багато хто починає жити у громадському шлюбі без реєстрації відносин, звертаючи увагу тільки на вільне кохання. Ця точка зору далеко не нова. Якщо пара (чоловік та жінка) живуть на одній території та ведуть спільне господарство упродовж місяця, вважається що це є цивільний шлюб. Хочу навести один історичний приклад. Історія Пабло Пікассо і Француази Жило, однієї з багатьох громадських дружин художника. Вони познайомилися в 1943 році: вона – починаючий живописець, він – всесвітньо відомий майстер, до того ж на 40 років від неї старший. Вони прожили разом 10 років, двоє дітей – син Клод і донька Палома, - вважалось, навіки скріпили їх союз.

Але через деякий час Француаза пішла. Не тільки тому, що вони з Пабло не були обвінчані.  Їй набридли його диктаторські замашки, побутовий садизм: у гніві він міг затушити цигарку об її обличчя. Чи треба говорити, що ні вона, ні діти не отримали й копійки з його мільйонів: майстер не любив строптивих родичів. Через 8 років після розриву Француаза звернулася до Пікассо з проханням дати Клоду і Паломі його прізвище. Він висунув вимогу: Француаза повинна розвестись із своїм чоловіком і вступити в законний шлюб з ним, Пікассо. Із тяжким серцем вона погодилась. Як тільки Пабло отримав цю звістку про розлучення, він тут же одружився на іншій своїй коханці. Француаза в ярості опублікувала свої відверті спогади про Пікассо і життя з ним. Таким чином відносини, з самого початку не оформлені юридично принесли обом масу неприємностей та страждань.

3.     Основна частина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 хв

Тож зараз я запрошую до слова практичного психолога Центру соціальних служб м.Комсомольська О.О.Онищенко, як експерта з питання «Психологічної проблеми громадського шлюбу».

Тези виступу:

-         психологічно громадський шлюб дуже впливає на жінок;

-         відсутність соціального статусу спільних дітей. Нині кожна 10 дитина в Україні народжується поза шлюбом.

Дякуємо вам, Олено Олексіївно, за виступ.

         Я запрошую до слова наступного нашого гостя студента 4 курсу соціально-економічного факультету ХАУП Когура Максима.

         Тези виступу:

-         неофіційний союз, як репетиція сімейних відносин;

-         тимчасова форма особистого життя людини.

(Кожний із виступаючих гостей та учнів залишає на фліп-чарті власне бачення питання в яких випадках громадський шлюб благо, а коли зло)

Городянко Л., учениця гр.5/04 -

Громадський шлюб – можливість краще пізнати один одного, об’єктивно оцінити свої стосунки. Тільки цей період не повинен бути тривалим. Один рік, гадаю, достатній термін, щоб визначитись чи хочу я бути надалі з цією людиною.

         Самойленко М., учениця гр.Т-5 –

Для того, щоб берегти один одного, підтримувати в скрутні хвилини, або радіти успіхам, не потрібні ніякі штампи. Мої батьки 20 років живуть разом, їхня любов не потребує доказів та юридичних процедур.

         Лиходід С., учень гр.Т-2 –

Я проти громадських шлюбів. Вважається, що ті, хто був у цивільному шлюбі, добре розбираються в людях і мають певний життєвий досвід. А чи справді це так? Гадаю, що ті, хто не впевнений у своїх почуттях, не зможуть розділити  своє життя з другою половинкою. То й не варто і починати. Наш сучасний світ втрачає різнобарвність, стає чорно-білим, а я хочу, щоб усі ми брали від життя найкраще. Може цивільні шлюби і мають якісь позитиви, та я їх не бачу.

         Дудка В., учень гр.Т-2 –

Громадські шлюби серед молоді стали модною фішкою. Мені важко визначитися однозначно чим вони є: благом чи злом. Впевнено можу сказати тільки те, що діти повинні народжуватися в сім’ї та відчувати любов своїх батьків.

         Кацай Ю., учениця гр.Т-5-

 Я проти громадських шлюбів, бо в них жінка заміжня, а чоловік – ні. Логіка проста: він «пробує» з ким йому буде краще. Про які серйозні почуття можна говорити? Гадаю, що молоді люди повинні відповідально підходити до питання моральної чистоти стосунків.

         Ішимбаєв Д., учень гр.Т-1 –

Особисто я  не бачу чогось поганого в тому, що двоє людей живуть разом, юридично не оформлюючи свої стосунки. Ми маємо багато прикладів, коли штамп у паспорті не став рятівним колом і сім’я розпалась. Тільки двоє вирішують як їм жити: реєструвати чи ні свій союз. Але я згоден із думкою попередників, що дитина повинна народжуватись у сім’ї.        

Ведуча: Отже, шановні слухачі, ви почули відкриті думки своїх однолітків. А на завершення нашого обговорення пропонуємо вам послухати думку ще одного експерта - голову міського суду Крикливого В.В., про юридичні проблеми громадського шлюбу.

         Тези виступу:

-         з юридичної точки зору громадський шлюб – це ризик, який не має сенсу;

-         матеріальна та майнова захищеність подружжя і дітей;

-         додержання прав та свобод людини в такій «родині»;

-         проблема насильства в сім’ї.

4. Висновки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . до 10 хв

Ведуча: Шановні слухачі, учасники та гості нашого ток-шоу! Сьогодні ви почули різні думки, щодо піднятої теми. То ж можемо зробити певні висновки. Цивільний (громадський) шлюб в певних випадках є благом (ведуча звертає увагу на думки відображені на флеп-чарті):

1.  Коли молоді люди із своїм бажанням кохати і бути коханим живуть разом, отримують досвід, вчаться поважати простір чужого життя і цінувати власну долю.

2.  Коли вони є тимчасовою формою особистого життя людини, бо взаємна закоханість і сексуальний потяг ще не гарантують сумісність на побутовому рівні.

Саме такі відносини дуже поширені на Заході (хоча там під категорію «молода людина» підпадають люди до 35 років). Сьогодні в такому варіанті не офіційного союзу перебуває певна частина наших громадян і кожна 10 дитина народжується в нашій країні поза шлюбом. Як же вирахувати той час, коли цивільний шлюб повинен поступитися офіційному? На Заході ця межа визначається легко: подружжя офіційно реєструється, коли вирішують мати дітей.

За свободу, як звісно, треба платити. У людей, які перебувають у громадському шлюбі, відсутнє відчуття сталості свого положення, серйозності відносин, позбавлені вони і певного соціального статусу. Проти такої форми союзу надто активно заперечують батьки «чоловіка і дружини». Болісно реагують на невизначений статус батьків і діти. Основний ворог громадських  шлюбів – суспільна думка, яка вважає їх експериментами надто екстравагантними і не серйозними. Моральні норми нашого народу також не схвалюють такий союз. Безумовно, вибір залишається за кожним із вас. Але треба пам’ятати, що цивільні шлюби стають злом, коли:

1.       Хто-небудь із подружжя (частіше жінка) проти власної волі підкоряється бажанням партнера.

2.       Коли відсутня матеріальна захищеність. Кожен використовує зароблені кошти на свій розсуд.

3.       Коли відсутній духовний психологічний комфорт особистості.

Ставтеся до себе з більшою повагою. Цінуйте власну свободу і свободу інших людей. Кохайте і відчувайте взаємність. Завжди пам’ятайте, що ви відповідальні за  власне життя. Щасти вам! Дякую усім за участь в обговоренні теми. До нових зустрічей!

Українські заробітчани: хто вони?

Мета заходу - дослідити причини виїзду за кордон працездатних осіб зУкраїни;

-           визначити етапи та географію трудової еміграції;

-           надати інформацію про додержання правил безпеки під час виїзду та перебування за кордоном;

-           профілактика різних форм насильства.

Місце проведення заходу: читальна зала бібліотеки ліцею оформлена під студію

Учасники : учні випускних груп, залучені гості та спеціалісти

Форма проведення заходу: ток – шоу з елементами рольової гри

Обладнання : викладка буклетної продукції від Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда – Україна», анкета дослідження до ток-шоу «Ви збираєтесь за кордон», політична карта світу.

                                                            Хід заходу

1.  Вступне слово ведучого

2.  Виступи залучених гостей та спеціалістів

3.  Заключне слово ведучого

Вступне слово ведучого: Доброго дня, шановні друзі та гості нашої студії!

Сьогодні в нашій студії мова піде за еміграційні процеси, які характерні для багатьох країн і Україна не є винятком серед них. Досить умовно можна виділити 2 етапи у еміграції українців, а саме: - на початку 90-х р.р. XXст. більш рухома частина українського суспільства була прикута до прикордонних держав, таких як Польща, Угорщина, Чехія та Словаччина, а також Італія;

-другий етап починається з1997 року і триває зараз, і географія еміграції розширюється, в перелік країн потрапляють Греція, Росія, Іспанія, Німеччина, Норвегія, Португалія, Швеція…

Давайте зараз звернемо увагу на політичну карту світу та визначимо ті країни, куди б помандрували наші учні згідно проведеного нами дослідження( показ країн на карті здійснює помічник). Наші учні назвали 21 країну світу, найбільше голосів було віддано Росії(19), 13 учнів пошукали б кращої долі в Італії, 10- у США,  в Португалії та Єгипті -  по 3 особи, по 2 особи обрали - Англію, Німеччину,Польщу, Чехію, Туреччину, Францію; по 1 учню назвали - Австралію, Грецію, Бельгію, Індію, Іспанію,Нідерланди, Китай, Канаду, Кубу, Швейцарію. Опитування проводилось серед 59 респондентів – учнів ліцею і мотиви виїзду називались різні( заробити грошей - 41 особа; туристична поїздка - 16 осіб; надія на «краще» життя-7; на навчання-5 осіб, знайти дружину - 1 особа). Дослідники процесів міграції зазначають, що до основних причин нелегальної міграції з України початку 90-х років можна віднести наступні:

- економічна криза та соціальна незахищеність переважної більшості населення;

- розвиток систем інформації та очікування кращого життя за кордоном;

- демократизація у третині кордонів;

- бажання подивитися світ, навіть у спосіб тимчасового нелегального працевлаштування за кордоном.

Переважно, у той час, виїздили за кордон чоловіки у віці 25- 40 років та жінки віком 30- 50 років. На сьогодні, серед тих хто виїздить за кордон велика кількість молодих людей. Тож, шановна студія, чому саме молодь зважується на подібні поїздки, досить часто доручаючи своє життя зовсім невідомим чи маловідомим людям або фірмам?( глядачі висловлюють свої думки). А зараз пропоную надати можливість виступити нашим гостям і послухати тих, хто в той чи інший спосіб побував за кордоном.

Виступи гостей: Л.Славної, С.Товкало про становище заробітчан з України у Португалії, Іспанії та Росії.

Олена Резнікова,  журналіст з подробицями з британської столиці: «Ресторан на Пикаділі улюблене місце багатьох лондонців, але саме тут трапилась подія, яка схвилювала певні громадські кола. У підвалі ресторану знайшли мертвим 47-річного чоловіка. З’ясувалося, що той 2 роки жив таємно у маленькому приміщені, призначеному для сміття. Майже місяць поліція з’ясовувала, як сюди потрапила людина. Як повідомили у посольстві України у Великобританії, чоловік залишив Батьківщину,уклавши угоду з агенством із працевлаштування. Після приїзду до Лондона він знайшов роботу прибиральника в одному із престижних ресторанів на вулиці Пікаділі. Українець працював там деякий час, але потім його звільнили. Як повідомляє англійська преса, менеджери ресторану навіть не знали про те, що заробітчанин залишився жити у підвалі. Біля тіла загиблого знайшли ще один паспорт, на ім’я іншої людини, але без фотографії. Як  повідомила прес-служба МЗС України, встановлено, що померлий був українцем і помер від нещасного випадку.»

Ведуча: Я вдячна виступаючим за їхні думки, а зараз давайте звернемо увагу на те, що говорять про наших заробітчан по той бік кордону. Так в Іспанії, де наразі перебувають до 500 тисяч наших громадян на заробітках, наші співвітчизники мають добре реноме. Їх вважають сумлінними робітниками, вихованими людьми, які здебільшого дотримуються моральних норм поведінки, не пиячать і не хуліганять, не займаються проституцією, не порушують закон. Тому до них приязно ставляться і охоче наймають на роботу ( найбільше наших заробітчан у Валенсії). На «землі праці», в Італії українці характеризуються як « добрі робітники, але без якоїсь конкретної спеціальності, заздрісні, дуже ощадні та неохайні». Українські жінки ж характеризуються як « ті, що крадуть чоловіків». За даними організації КАРІТАС, що займається гуманітарними проектами та статистичної служби Halstat в Італії легально працює 10 тис. громадян України та понад 30тис. нелегально, переважно жінки, а за неофіційними даними близько 1 млн.чол. Відповідно, саме нелегали, найбільше наражають себе на небезпеку ( бути ошуканими, працювати по 10-15 годин на добу тощо). Давайте стосовно цих питань послухаємо думку Уповноваженого з прав людини при Верховній Раді України Н.Карпачової.

Н.Карпачова (від імені Уповноваженого говорить учениця гр.Т-5\07 Ліза Дмитренко) Досі системного підходу до питань трудової міграції за кордон в Україні не було. Люди та комерційні структури, які займалися працевлаштуванням за кордоном наших громадян частіше за все нагрівали на цьому руки, вирішуючи питання з позиції зневажливого ставлення до тих, хто виїздить на заробітки. Тому зараз напрацьовуються документи, якими передбачається розробка концепції міграційної політики держави. Хочу сказати, що, безперечно, рабська праця і абсолютна правова незахищеність призводять до того, що наші громадяни перебувають у психологічно підвищеному кризовому стані, коли знаходяться за кордоном. Вже підписані нами  двосторонні угоди про працевлаштування громадян із Білорусією, Вірменією, В’єтнамом, Латвією, Литвою, Молдовою, Польщею, Португалією, Росією та Словаччиною. Тривають процеси укладання угод з іншими державами. Тож  є надія, що наші громадяни за кордоном не залишаться безправними.

Ведуча: Дякуємо Уповноваженому з прав людини, а я надаю слово представнику Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда- Україна» Ірині Мидловець. Послухайте поради, які будуть корисними під час подорожі за кордон за різних обставин (брошура «Якщо ви збираєтесь за кордон…»).

Виступ І.Мидловець (від імені представника говорить учениця групи Т-5/07 Власенко Єлізавета) Озвучуються поради, які будуть корисними перед поїздкою за кордон:

·                        документи, що засвідчують вашу особу, завжди повинні знаходитись тільки у вас;

·                        якщо ви збираєтесь працювати чи навчатись за кордоном, вам необхідно підписати контракт, написаний зрозумілою мовою та в якому зазначені усі умови;

·                        додержуйтесь візового режиму;

·                        пам’ятайте, що знання хоча б елементарних слів іноземної мови значно полегшить ваше перебування за кордоном;

·                        майте при собі телефони неурядових організацій за кордоном, які надають допомогу іноземцям тощо.

Ведуча Дякуємо вам, пані Ірино. А ми надаємо слово речнику Посольства Росії в Україні пану Литвиненко Костянтину, оскільки більшість опитаних нами респондентів хотіли б вирушити саме до Росії. Про процедуру отримання дозволу на здійснення трудової діяльності на території федерації зараз піде мова.

Виступ К.Литвиненка ( від імені речника говорить учень групи Т-1 Бриль Іван) Хочу зазначити, що у 2002 році Уряд Російської Федерації видав Постанову №782 «Об утверждении квоты на выдачу иностранным гражданам приглашений на въезд в Российскую Федерацию в целях осуществления трудовой деятельности». На календарний рік видається 530 тис. запрошень через додержання певної процедури: зацікавлена особа( роботодавець) подає клопотання до відповідного територіального органу внутрішніх справ та дозвіл на залучення до праці іноземних робітників; роботодавець надає також пакет документів для реєстрації та вносить певну суму коштів, необхідних для проїзду працівника. Крім того існує певна квота на тимчасове проживання іноземних громадян на території федерації, необхідно враховувати безліч нюансів в процесі легального оформлення працевлаштування.

Ведуча: Дякуємо, пане речнику. Хочу зазначити, що із іншими вимогами та порядком отримання дозволів на роботу ви маєте можливість ознайомитися на нашому інформаційному столі. В Україні налічується 25 млн. громадян працездатного віку, кожен 5 громадянин із них працює за межами нашої держави. За неофіційними дослідженнями, щороку трудові мігранти з України надсилають рідним в грошових переказах понад 2 мільярди 400 млн. американських доларів, що становить 20% нашого державного бюджету. Постають питання…. Сьогодні, щоб одна людина отримувала пенсію потрібно, щоб 20 робітників стояло біля станка. То  чи не потрібно нам вживати максимальних заходів, щоб заробітчани повернулися створювати добробут у власному домі? Так, за останні 100 років у світі відбувається рух трудової сили зі сходу на захід бо йде рух за вищим рівнем життя. Ця тенденція світова і її необхідно враховувати, але головне - це створювати умови вдома, створювати робочі місця, сплачувати гідну заробітну плату, здійснювати соціальний захист працюючих. І тоді менше наших громадян буде блукати світом у пошуках кращого життя. Щиро бажаю усім вам, шановні слухачі та учасники ток-шоу, щоб ви, як професіонали реалізовувались вдома і за свій рівень професіоналізму мали гідну життя платню. Дякую за співробітництво. Щасти вам.

             Анкета до ток-шоу «Ви збираєтесь за кордон?»

1.                     Чи маєте ви намір виїхати з України на певний час?

-  Так     - ні       - не думав

2.                     Який би був мотив вашої поїздки?

-  З надією на краще життя        - знайти чоловіка\дружину

-  на навчання                                -туристична подорож

-  можливість заробити грошей

-  уникнути насильства

3.                     На який термін ви б виїхали за кордон?

-до 1 місяця           -до 3 місяців       - на 6 місяців

-від 1 року до 3 років                         - на постійно

     4. До якої країни світу ви б хотіли спланувати свою подорож?

                    -Польща        - Туреччина               -Італія                 - Норвегія

                    - Португалія         - Росія              -США                     - свій варіант

   5.Готуючись до виїзду, ви б ознайомились із історією, культурою,                         законодавчою базою держави, в яку плануєте виїхати?

              -так            - ні                    -частково                            -мені це не цікаво

              6. Чи знаєте ви координати неурядових організацій за кордоном, які надають допомогу іноземцям?

         -так      -ні      -деякі       - перед поїздкою поцікавлюсь

                    7. Свій виїзд ви будете оформлювати та здійснювати через

                  -приватну особу   -певну фірму   -систему Au Pair  - через посольство

Диспут «Відчувати в собі вільну людину»

Мета заходу: - закріпити знання учнів з основ українського законодавства шляхом застосування методу дискусії;                                                 

-                розвиток  предметних компетенцій та логічного мовлення учнів;

-                виховання право свідомої поведінки та правової культури учнів.

Обладнання: мультимедійна презентація, викладка правознавчої літератури, відповідне оформлення аудиторії, буклети на правознавчу тематику.

Учасники заходу: учні ліцею груп 7\10, 3\12,4\12.

Хід заходу

1.     Вступне слово ведучого.

2.     Обговорення питань дискусії.

3.     Підведення підсумків дискусії.

1.     Вступне слово ведучого:    Доброго дня шановні учні та колеги!

Сьогодні ми проводимо в рамках декади правових знань дискусію «Відчувати в собі вільну людину»

     Чому саме ця тема обрана для обговорення?  Виходили  ми с того, що поняття «свобода, відповідальність» є актуальними поняттями в усі часи.

 Історичні події на теренах України 20-го століття  є свідченням того, як українці виборювали волю. А на плечі політичних лідерів тих часів лягала величезна відповідальність за прийняті рішення.

Що ж таке дискусія?

Дискусія – дієвий метод  обговорення питання.

Вона передбачає колективне обговорення якоїсь проблеми, під час якого пізнається істина.

Дискусія передбачає додержання її учасниками певних правил, з якими хочу Вас ознайомити( слайд№3 презентації):

—  Сперечатися по суті, пам’ятаючи, що головне в дискусії — аргументи, факти, логіка, доказовість.

—   Не допускати образливих реплік, не давати виступам оцінку, не нав’язувати свою думку. Поважати погляди   опонентів.

—   Виявляти стриманість у суперечках, чітко формулювати власні думки.

—   Намагатися встановити істину, а не демонструвати своє красномовство.

—   Виявляти самокритичність, уміння з гідністю визнати недостатність своєї аргументації.

—   Постійно пам’ятати, що доблесть не в тому, щоб довести перевагу своєї ідеї, а в тому, щоб відкинути помилкові переконання, визнати істину.

 Тож, шановні учні, запрошую вас до обговорення наступних питань.

—   В чому, на ваш погляд, проявляється волевиявлення людини?

—  Чи несе людина відповідальність за свій вибір?

—  Що для вас  свобода?

—  Чи обмежується наша свобода правами інших людей?

2. Учні обговорюють дискусійні питання. В ході обговорення ведучий спрямовує хід дискусії, пропонує присутнім переглянути слайди презентації(№№ 6-8) та висловити свої думки про почуте і побачене.

3. Ведучий: Шановні учасники дискусії, наш час наблизився до завершення. Пропоную підвести підсумки нашого обговорення(слайд№9)

—  Ми вільні у своїх діях.

—  Наші права і свободи не існують без прав і свобод інших людей.

—  Кожен самостійно несе відповідальність за свій вибір.

—  Ми – рівні, бо ми – вільні.

—  Наше життя це наш вибір.

—  Прагнеш до поваги – поважай інших.

Бажаю Вам, щоб особисто кожний з вас шанував не тільки власні права та свободи, а й розумів та усвідомлював, що такі ж самі права і свободи є в інших людей. І всі ми несемо особисту відповідальність за свої вчинки, дії чи бездіяльність. Щасти Вам!

 Екологічний бліц

Мета:      -  систематизувати знання учнів з екологічного законодавства;

-   формувати екологічну свідомість учнів в системі природа – 

   людина – суспільство;

-   виховання правосвідомої поведінки.

Обладнання: 2 столи, 12 стільців, мультимедійний проектор, екран, слайд-шоу, бейджики для учасників; виставка літератури на екологічну тематику, буклетна продукція.

Вступ ведучого

       Ми живемо в красивій та щедрій країні. Та чи вистачить щедрот нашої землі для потреб українського суспільства?

       Суспільство взагалі упродовж усього всесвітньо-історичного процесу впливає на природу. Сьогодні діяльність людства можна порівняти з грандіозними геологічними та геохімічними процесами, які відбуваються у природі. Проблема взаємовідносин природи і суспільства стає особливо актуальною, оскільки в умовах бурхливого розвитку науки і техніки, різко загострилась екологічна ситуація. Радикальні зміни, що здійснює людина в  природних умовах свого існування досить часто мають шкідливі наслідки для самої людини.

       Захищаючи і рятуючи природу, люди, тим самим, захищають і рятують себе та свої творіння, усе дорогоцінне надбання людства.

       Тож охорона навколишнього природного середовища, раціональне використання природних ресурсів, забезпечення екологічної безпеки життєдіяльності людини – невід’ємна умова сталого економічного та соціального розвитку України. Саме тому актуальним є питання підвищення екологічної культури суспільства в цілому і кожного громадянина конкретно. Запрошуємо наших гравців зайняти свої місця за столами.

Запитання для команд

1.            Щорічно у квітні місяці відзначаються 2 загальносвітові заходи, в ході яких людство приводить до ладу свій загальний дім – планету Земля. Назвіть ці заходи.

(День довкілля, День Землі)

2.            Яка подія в історії України пов’язана з екологічною катастрофою?

(аварія на IV блоці ЧАЕС)

3.            Хто з науковців на початку ХХ ст. започаткував саме на Полтавщині перші природоохоронні території?

(В.Вернадський)

4.            Назвіть найбільші річки Полтавської області.

(Сула, Псьол, Ворскла, Хорол)

5.            Увага на екран. Дрофа, журавель сірий, борсук, видра річкова, лелека чорний, пугач, шпак рожевий, могильник… Що об’єднує усіх цих тварин? (Слайд №1) (Вони занесені до Червоної книги України)

6. Який документ оновлюється кожні 10 років та затверджується Верховною Радою України? (Червона книга)

  7. Назвіть обов’язки природокористувача.

8. Які екологічні права громадян України Вам відомі?

9.      Стан середовища життєдіяльності, при якому відсутня небезпека шкідливого впливу його факторів на людину це …

а) безпечні умови  для людини;

б) сприятливі умови життєдіяльності людини.

10.   Скільки тисяч рослин налічує флора України? (30, 50, 60)

11.   З метою збереження і відтворення видового складу флори і фауни в Україні  функціонує мережа об’єктів природно-заповідного фонду назвіть їх.

12.        Яку назву має єдиний збережений у Європі масив цілинного типчаково-ковильного степу, де розташовано зараз біосферний заповідник, працює музей, організоване фотосафарі дендропарком кінними екіпажами  (слайд №2).

(Асканія Нова)

13.        Знамените, як бальнеологічний курорт, місто Полтавської області, розташоване біля р.Хорол (слайд №3).

(Мирогород)

14.         Історична згадка про цю територію датована 1410р., її називають краєм озер, найвідоміше з яких – Світязь (найглибше озеро в Україні) Назвіть цю природоохоронну територію (слайд №4). (Шацький національний заповідник)

15.         Які рослинні обереги  рідної землі, зображені на слайді №5, ви можете назвати? (барвінок, чебрець, калина, ромашка)

16.         Які види юридичної відповідальності передбачені чинним законодавством за порушення екологічного права?

Ведучий. Шановні колеги, учні! Ми з Вами здатні зберегти красу рідного краю (вірш «Рідний край» Ю.Гальченко)

                          Синьоокі озера Волині

                                І далекі південні степи,

                                І казкові Карпатські долини,

                                І Поліські розлогі дуби.

Кущ калини зацвів біля хати,

                                             Запашний коровай на столі.

                                            Як же можна тебе не кохати –

                                            Найрідніший куточок землі?

                                І від щастя душа завмирає –

                                Бачу силу краси наяву!

                                Бо гарніше Вкраїни немає,

                                Я в чудовому краї живу!

Бережіть наш чудовий край!

Підводяться підсумки гри, переможці нагороджуються солодкими призами.

По закінченню гри учні отримують буклети на екологічну тематику.

Підліток і закон

МЕТА:

-       ознайомити учнів, схильних до правопорушень, з основними питаннями законодавства щодо підлітків та молоді, з найбільш поширеними прикладами правопорушень серед молоді з метою їх попередження серед учнів ліцею;

-       розвивати інтерес учнів до читання літератури, матеріалів періодичної преси, перегляду телепередач на правову тематику;

-       виховувати в учнів правову свідомість.

Обладнання: мультимедійний комплекс;  Конституція України; презентація.

 Місце проведення :  кабінет суспільних дисциплін.

                 

                                                            ПЛАН

1. Вступне слово. Ознайомлення з метою бесіди.

2. Основна частина бесіди “ Підліток та закон”

(Питання й відповіді на них. Обговорення ситуацій).

3. Тестування.

4. Підсумки бесіди. (Що дізналися учні, яку користь дала бесіда).

    Висновок.

                                                         Хід бесіди

1.     Вступне слово.

      З правовими питаннями ми зустрічаємося дуже часто. Помилковою є думка, ніби сфера застосування права обмежується покаранням осіб, які вчинили різні правопорушення. Багато хто з учнів дивується, дізнавшись, що наші повсякденні вчинки часто мають правову оцінку. Право, закони супроводжують людину все її життя. Щоб уміло і правильно користуватися своїми правами і добре виконувати свої обов’язки, не порушуючи прав і законних інтересів інших, треба знати закони. Звичайно, у вашому віці неможливо знати детально усі закони. Але основне, що стосується вас, ви повинні знати. А звідки ж ви, учні, можете почерпнути правові знання? З уроків правознавства, виховних годин, позакласних заходів на правову тематику, з книг, газет, журналів, радіо та телебачення. Сьогодні ми проводимо з вами бесіду на тему “ Підліток та закон ”.

Основна частина бесіди “ Підліток та закон ” (Питання і відповіді на них, обговорення ситуацій).

Що таке правознавство?

Відповідь. Це суспільна наука про явища з життя співтовариства людей.

Що вивчає правознавство?

Відповідь. Важливі явища суспільного життя – право, мораль, юридичні норми, закони, юридичні права і обов’язки, види юридичної відповідальності.

Яку відповідальність за свої аморальні вчинки несе людина віком до 14 років?

Відповідь. Вона несе відповідальність перед ліцеем, товаришами, організацією, у якій працює, сім’єю. При неодноразових порушеннях можлива відповідальність перед службою у справах дітей, КМСД.

Яку юридичну відповідальність несе людина в 14років?

Відповідь. У 14 років настає кримінальна відповідальність за вчинення ряду злочинів: вбивство, заподіяння тілесних ушкоджень, зґвалтування, пограбування, розбій, крадіжку, злісне і особливо злісне хуліганство, розкрадання вогнепальної зброї, боєприпасів, наркотичних речовин, умисне вчинення дій, що можуть викликати аварію потягу, умисне знищення або пошкодження майна.

Яка відповідальність настає в 15 років?

Відповідь. Майнова відповідальність за заподіяння майнової шкоди.

Яка відповідальність настає в 16 років?

Відповідь. Кримінальна за всі види злочинів а також адміністративна.

Яка відповідальність настає з 18 років?

Відповідь. 18 років – це повне цивільне повноліття, коли настає відповідальність за всіма законами.

Які ви знаєте органи правопорядку?

Відповідь. Суд, арбітраж, органи внутрішніх справ.

Що таке хуліганство?

Відповідь. Це умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають неповагу до суспільства.

Як карається законом хуліганство?

Відповідь. Позбавленням волі на строк до 1 року, або виправними роботами на той же строк, або грошовим штрафом, а за злісне хуліганство – позбавленням волі на строк від 1 до 5 років.

Чи були ви коли небудь свідками хуліганства?

Відповідає кожен учасник бесіди.

Чи допускав хтось із вас хуліганські дії щодо інших людей?

Відповідає кожен учасник бесіди.

Що для кожного з вас є найбільшим злочином?

Відповідає кожен учасник бесіди і обґрунтовує свою думку.

Поговоримо про право і освіту. В якому законодавчому документі України закріплено право на освіту.

Відповідь. В Конституції.

А в яких документах у  викладено обов’язки учнів?

Відповідь. В “ Законі про освіту ”,  в Правилах для учнів.

Чи знаєте ви Правила для учнів?

Відповідає кожний учасник.

Чи може учень працювати у вільний від навчання час (на канікулах), де саме? З якого віку? Що для цього потрібно? Чи знаєте ви, куди звернутись?

Відповідь. Так, може. З 14 років. Для цього потрібна заява батьків, дозвіл навчального закладу. Звертатися можна у соціальний відділ для молоді або до служби у справах дітей.

Що розуміється в адміністративному законодавстві під терміном «громадське місце»?

Відповідь. Вулиці, вокзали, кінотеатри, театри, магазини, установи, бібліотеки, музеї, салони громадських видів транспорту, житлові будинки, подвір’я житлових будинків, навчального закладу тощо.

Назвіть кілька прикладів протизаконної поведінки в громадських місцях, свідками яких ви були.

Відповідає кожний учасник.

2.     Розглянемо кілька прикладів з нашого життя в ліцеї. Мультимедійна презентація з фотоматеріалами.

Перший приклад – ситуація із  життя в ліцеї.

       Користуючись тим, що у коридорі нікого не було, учень порвав чудову стінгазету, що висіла на стіні. Чи порушив цей учень правила поведінки в громадському місці, враховуючи те, що у скоєному вчинку він не признався?

Відповідає кожен учасник, обґрунтовуючи свою думку.

Другий приклад - ситуація із життя в ліцеї.

     Один з учнів ненавмисне розбив шибку у вікні коридору. І хоч цього ніхто не бачив, хлопець сказав про свій вчинок класному керівникові і одногрупникам. Прийшовши додому, схвильований хлопець розповів про неприємну подію батькам. Тато дістав шибку потрібного розміру, наступного дня учень приніс її в навчальний заклад. Техпрацівники допомогли вставити шибку.

Як ви вважаєте, цей вчинок можна вважати порушенням поведінки в громадському місці?

Учні висловлюють свої думки.

Чи міг би ти стати на захист людини, яку б’ють, грабують чи хочуть вбити?

Відповідає кожен учасник.

Що означає “ Охороняти природу ”?

Відповідь. Не допускати такого впливу на навколишнє середовище, яке погіршувало б його. Це заходи проти викидів шкідливих газів в атмосферу, шкідливих стічних вод у річки, озера, моря. Виправляти помилки, допущені людьми в минулому: очищати річки і озера, відновлювати ліси, зберігати зникаючі види рослин і тварин.

Що таке власність неповнолітніх?

Відповідь. Деякі особисті речі – одяг, книги та ін.

У яких випадках підліток може розпоряджатися цінним власним майном, наприклад,  будинком, дачею, автомобілем?

Відповідь. У випадках спадку, дарування, власністю підлітка може бути будь-яке майно. Підліток, як і повнолітній, може володіти, користуватися, розпоряджатися цим майном.

Які ви знаєте основні обов’язки батьків і дітей?

Відповідь. Обов’язок батьків – виховувати дітей, піклуватися про їхніх фізичний та моральний розвиток, про підготовку їх до праці. Батьки зобов’язані утримувати своїх неповнолітніх дітей, а в разі потреби – повнолітніх непрацездатних дітей. Обов’язок дітей – піклуватися про батьків. У разі, якщо батьки непрацездатні і потребують допомоги – повнолітні працездатні діти їх утримують.

Де, коли, у яких випадках кожній людині в її житті можуть стати в нагоді юридичні знання?

Відповідь. Коли людина сама порушила закон, або коли допущено порушення закону по відношенню до неї.

Порівняйте дві галузі знань: медицину і правознавство. Скажіть, що спільне ви бачите між ними?

Відповідь. В обох галузях лікують людей: медицина лікує тіло, а правознавство – розум, вчинки людей.

3.     Тестові завдання на закріплення

I команда

1. Відповідно до кримінального законодавства, які особи вважаються неповнолітніми?

а)  Від 14 до 16 років;

б)  від 14 до 18 років;

в)  від 15 до 18 років.

2.  Максимальний термін позбавлення волі для неповнолітніх.

а)  15 років;

б)  10 років;

в)  7 років.

3.  Арешт передбачає утримання неповнолітнього в умовах ізоляції:

а)  від 15 до 45 доби;

б)  від 15 до 30 доби;

в)  від 30 до 50 доби.

4.  З якого віку настає кримінальна відповідальність за здійснення злочинів, визначених ст. 22 п. 2 Кримінального кодексу?

а)  Із 18 років;

б)  з 16 років;

в)  з 14 років.

5.  Видами покарання для неповнолітніх від 16 до 18 років є:

а)  суспільні роботи;

б)  штраф;

в)  арешт.

6.  Кримінальна відповідальність з 14 років настає за:

а)  хуліганство;

б)  диверсію;

в)  невідвідування ліцею.

ІI команда

1.  Кримінальна відповідальність з 14 років настає за:

а) терористичний акт;

б)  хуліганство;

в)  захоплення заручників.

2.  На який термін призначаються виправні роботи неповнолітнім  від 16 до 18 років?

а)  Від 2 міс. до 1 року;

б)  від 1 до 6 міс.;

в)  від 3 до 10 міс.

3.  Покарання у вигляді позбавлення волі призначають неповнолітньому за злочин середньої тяжкості на термін:

а)  не більше 3 років;

б)  не більше 5 років;

в)  не більше 4 років.

4.  Арешт полягає в утриманні неповнолітнього в умовах ізоляції  на термін:

а)  від 15 до 45 доби;

б)  від 10 до 50 доби;

в)  від 5 до 30 доби.

5.  Кримінальна відповідальність для осіб, які досягли 11 років:

а)  не настає;

б)  настає, якщо потрапляє під дію, передбачену Основною частиною КК України.

6. З якого віку настає повна кримінальна відповідальність?

а)  З 18 років;

б)  з 14 років;

в) з 16 років.

    4. Підсумки бесіди.

Питання до учнів.

Що нового для себе ви дізналися з бесіди  “Підліток та закон”.

Що повчальне для себе ви почули?

Яку користь принесла для кожного з вас ця бесіда?

Висновок.

     Не за горами час, коли ви закінчите ліцей і вступите у самостійне життя. Від вас вимагається успішно займатися дорученою справою, бути відповідальним, виконувати громадянські обов’язки – хорошого трудівника, захисника Вітчизни, патріота, борця з недоліками в суспільстві, господаря багатств країни, сім’янина. Державі буде важлива ваша думка, ваші позиції щодо проектів законодавчих актів, які виносяться на широке обговорення. При цьому корисно поповнювати свої правові знання. І особливо важливим є зміцнення готовності боротися зі злом, непримиренність до того, що заважає нам жити. Усе це потрібно громадянинові України.

Правовий випадок

Мета:

-          набуття вмінь застосовувати на практиці здобуті знання і навички;

-     виховання негативного ставлення до правових порушень і сумлінного ставлення до своїх обов'язків,     правової свідомості;

-      розвиток пізнавальної самостійності учнів.

 Обладнання:

столи для команд учнів, рольові ситуації, виставка юридичної та правової літератури, папір, маркери для учасників гри, бланк оцінок команд для журі.

Хід гри

1.     Вступне слово ведучого, представлення команд.

2.     Розминка команд.

3.     Розв'язання рольових ситуацій.

4.     Створення командами презентації «Як протистояти насильству».

5.     Підведення підсумків.

Епіграф гри: «На умение вести себя мы тратим три четверти нашей жизни...»

Метью Арнольд, англійський поет

Вступне слово ведучого.

     Шановні учні, шановні колеги, сьогодні ми проводимо з Вами інтелектуальну правознавчу гру «Правовий випадок». Актуальність додержання громадянами України, учнями нашого ліцею правових норм досить висока. Зазвичай в листопаді - грудні в усіх навчальних закладах проводяться заходи на правовиховну тематику в рамках місячника правових знань.

З нами сьогодні грають команди «Правосуддя» та «Кодекс». Бажаємо успіху!

Перший конкурс «Розминка». (За кожну вірну відповідь команда отримує 2 бали)

1.      Поділіть на групи права і свободи громадян. (Громадянські, політичні, економічні, соціальні, культурні).

2.      Чому 10 грудня відзначається в усьому світі як День прав людини? (Прийнята Загальна Декларація прав людини Генеральною Асамблеєю ООН у 1948р)

3.      Організація, створена для захисту соціально - економічних інтересів трудящих. (Профспілка)

4.      Громадянин працездатного віку, який з незалежних від нього обставин не має заробітку і зареєстрований у державній службі зайнятості.

(Безробітний)

5.      Визначити структуру освіти в Україні. (Дошкільна, загальна середня, ПТО, позашкільна, вища, перепідготовки кадрів, підвищення кваліфікації, самоосвіта)

6.      Як називається угода про користування майном? (Оренда)

7.      Щоб угода була чинною,її сторони повинні мати... (цивільну дієздатність)

8.      Вчинення особою правопорушень є підставою для того, щоб притягнути її до встановленої норми... (юридичної відповідальності)

9.      Які види юридичної відповідальності Вам відомі? (Конституційна, адміністративна, кримінальна, дисциплінарна, цивільно-правова, господарсько-правова...)

10.   Відповідальність з 14 років настає за всі види злочинів. (Ні)

11.  Найвищим органом у системі виконавчої влади є ... (Кабінет Міністрів України)

12. Головними функціями права є ... (регулятивна й охоронна )

13. Здатність конкретної особи мати юридичні права й обов'язки . (Правоздатність)

14. Назвати профілюючі галузі українського законодавства. (Конституційне

право, цивільне, адміністративне, карне)

15. В яких формах здійснюється народовладдя в Україні? (Шляхом

безпосередньої та представницької демократії)

 16. Чи належать до правоохоронних органів Міністерство юстиції та

Національне Бюро розслідувань. (Так)

 17. Самостійна ініціатива, систематична на власний ризик діяльність по

виробництву продукції, виконанню робіт, наданню послуг й заняттю

торгівлею з метою отримання прибутку. (Підприємництво)

 18. Яким шляхом громадянин може здійснити своє право на житло?

(Побудувати будинок чи квартиру, купити, успадкувати, орендувати,

отримати службове житло,..)

Ведучий.

Отже, розминка завершена. І ми просимо журі оголосити кількість балів, зароблених командами. Дякуємо.

А зараз команди переходять до розв'язання рольових ситуацій, їх дев'ять, по три для кожної команди.

Другий конкурс «Розв'язання рольових ситуацій»

 (Правильна відповідь оцінюється в 3 бали)

Ситуація №1.

При вступі А.Іваненка до ПТНЗ приймальною комісією було поставлено умову: зарахування можливе тільки при проведенні співбесіди російською мовою. Чи мала комісія на це право?

 Ситуація №2.

Сашко йде вулицею. Двоє хлопців підходять і просять прикурити. Сашко відповідає, що не палить. Хлопці починають ображати його, один з них під час суперечки штовхає Сашка, починається бійка. Сашко отримує струс мізку. Які права Сашка були порушені? Як розцінити дії хлопців?

Ситуація №3.

Олена приїхала до Комсомольська із Н.Галещини з метою працевлаштування. Але їй відмовили в роботі, мотивуючи це тим, що у неї немає комсомольської реєстрації. Чи правомірні дії адміністрації підприємства? Яке право Олени було порушено?

 Ситуація №4.

Директор установи відмовив у наданні відпустки працівниці по нагляду за дитиною до 3 років. Чи правильні дії директора установи?

 Ситуація №5.

Дід заповів улюбленому онукові (16 років) власну машину. Батьки хлопця за власним розсудом продали машину. Як ви вважаєте, чи законні дії батьків? Відповідь обгрунтуйте.

 Ситуація №6.

Учень ліцею Гончаренко, працюючи на верстаті, через неуважність зіпсував заготовку вартістю 20 грн. За неуважне ставлення до своїх обов'язків старший майстер притягнув Гончаренка до матеріальної відповідальності. Чи є законним застосування такого заходу відповідальності?

Ситуація №7.

Вовченко, посварившись із Митищевим, нацькував на нього свою собаку (добермана). Змушений відбиватися, Митищев кілька разів сильно вдарив собаку, внаслідок чого той згодом здох. Після цього Вовченко подав позов на Митищева про відшкодування шкоди, заподіяної знищенням собаки. Чи повинен суд задовольнити такий позов? Обґрунтуйте.

 Ситуація №8.

Громадянинові Н. 17-и років запропонували перевезти до Комсомольська за певну платню наркотичні засоби. Він погодився. Під час перевезення громадянин Н. був затриманий транспортною міліцією із своїм небезпечним вантажем. Чи можуть його притягнути до відповідальності?

 Ведучий.

Дякуємо командам за розв'язання рольових ситуацій. Шановні учасники, ви довели, що вмієте застосовувати набуті знання з основ правознавства на практиці, обґрунтовуючи свої відповіді.

Журі готове оголосити підсумки балів за цей конкурс.

Третій конкурс «Створення презентації»

     Ми переходимо до наступного завдання. За 10 хвилин наші учасники повинні створити міні-презентацію на тему «Насильство та як йому протистояти».

·        Ми ж з вами, шановні глядачі, за цей час ознайомимося із життєвою історією «Самі вора найняли-самі винуваті» (Ж. «Моя історія» №23 від 02.11.10р.).

·        Завдання для глядачів.

1.   Це соціально небезпечне або шкідливе, протиправне, винне діяння суб'єкта,
яке передбачене законодавством і за яке встановлена юридична відповідальність
( 14 букв; 6 відкрито. Правопорушення)

_ _ а в_ _ о р_ _ е _н_

2.   Це суверенне державне утворення з особливою структурою державного
механізму, створене на добровільних началах згідно з укладеними
відповідними угодами. (9 букв; 3 відкрито. Федерація)

__Д_Р_ _І_

3.   Це слово походить від французького «парле» - говорити, повністю або
частково виборний і колегіальний орган держави. (9 букв; 2 відкрито.
Парламент)            _А_ ____Н_

Команди, виконавши завдання, презентують глядачам своє бачення питання.

Після останнього конкурсу підбиваються загальні підсумки: журі підраховує набрані командами бали і оголошує результати, ведучий вимовляє заключне слово, в якому поздоровляє переможців, втішає переможених, вказуючи на те,що учням вдалося, що - не дуже, над чим ще треба працювати. Відбувається нагородження переможців грамотою «Кращим знавцям правознавства», всі учасники нагороджуються солодощами.

Ерудити  правознавства

Мета:

-          зацікавити учнів курсом «Правознавство»;

-          навчитися зв’язно, логічно і доказово доводити свою думку, використовувати правові знання для пояснення фактів, подій, ситуацій;

-          навчити учнів керуватися у своїй поведінці вимогами моральних і правових норм; - -  виховувати в учнів впевненість у необхідності дотримання законів, непримиренності до протиправної поведінки.

Обладнання:  комп’ютерний комплекс, музичний супровід, картки із завданнями, стіл для журі.

ХІД ГРИ

Ведучий 1.

Добрий день шановні учні, викладачі і гості. Вітаємо вас на інтелектуальній грі «Ерудити правознавства».

Сьогодні ми зібралися в цій залі:

-         щоб пригадати ази юридичної науки;

-         щоб використати свої знання на практиці;

-         щоб довести життєвість і необхідність науки — юриспруденції;

-         щоб виявити найкращого серед знавців;

-         щоб зацікавити байдужого;

-         щоб примусити розумом і серцем повірити всіх, що «Знання права заслуговують найвищої шани».

Ведучий 2.

Мораль і право, право і закон –

Рушійні сили для життя людини.

 А їх знання надасть нам вірний тон

 У розвитку держави – України.

На сцену запрошуються команди-учасниці.

Лунає музика.

Ведучий 1. 

Дозвольте представити вам членів журі, до складу якого увійшли:

1. …

2….

3….

Ведучий 2.

Для того, щоб визначити в якій послідовності команди будуть стартувати, учасникам необхідно пройти конкурс «Шифрувальник».

Птах, якого бояться злочинці України.

А Б В	Г Д Е	Ж З І	К Л М	Н О П	Р С Т	У Ф Х	Ц Ч Ш
1	2	3	4	5	6	7	8

1 2 6 4 7 6  (Беркут)

Ведучий 2.  1-й конкурс «Вітання»

Виступ команди « Праволюбів»

Представляється капітан команди, члени команди, команда виголошує свій девіз: “Як світло денне, нам потрібне право, бо без законів не живе держава!”

Виступ команди «Освітян»

Представляється капітан команди, члени команди, команда виголошує свій девіз: “На ниві правових знань немає краще освітян!”

Ведучий 1.

2-й конкурс «Правознавча естафета»

Естафета буде проходити за принципом брейн-ринга: короткі чіткі запитання – короткі чіткі відповіді, на обміркування яких ви матимете 30 секунд. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал. Якщо команда не дає правильну відповідь на поставлене запитання, то цей шанс передається команді суперників.

Готові? Починаємо!

1. Верховна Рада України складається з депутатів. А хто знає їхню кількість, передбачену Конституцією? (450 осіб)

2. Щоб стати президентом України треба відповідати трьом умовам. Яким саме? (35 років; проживання в Україні не менше 10 років; знання української мови)

3.Президент України обирається… (Всенародним голосуванням)

4. Мінімальний вік чоловіка і жінки, що беруть шлюб, має становити . (Чоловік — 18років, жінки 18 років)

5. На яких принципах у нашому суспільстві ґрунтується право? (На принципах моралі)

6. Вік настання дієздатності. (18років)

7.Найпоширеніший вид адміністративного стягнення. (Штраф)

8.Правило поведінки, що склалось людством протягом тривалого часу. (Звичай)

9. Вид, міра поведінки особи щодо використання та здійснення прав. (Обов’язок)

10. Письмові договори про повну матеріальну відповідальність можуть бути укладені підприємством лише з працівником, який досягнув… (18 років)

11.Які ви знаєте органи правопорядку? (Суд, арбітраж, ор­гани внутрішніх справ)

12. Яким є адміністративно-територіальний устрій України (24 області + АР Крим + 2 міста обласного значення Київ, Севастополь)

13. Які види власності вам відомі? (Колективна, державна, приватна)

14. Які форми державного правління ви знаєте? (Монархія, республіка)

15. Які види успадкування майна від спадкодавця до спадкоємця вам відомі? (За законом і за заповітом, за договором довічного утримання)

16. Як називається Основний Закон України? (Конституція)

17. Умисні дії, що грубо порушу­ють громадський порядок і виражають неповагу до сус­пільства. (Хуліганство)

 18. Винна протиправна дія. (Правопорушення)

19. Протиправна поведінка. (Проступок)

20. Повна незалежність держави. (Суверенітет)

21. Герб України. (Тризуб)

22. Гімн України. (“Ще не вмерла України”)

23. Основний документ, який засвідчує приналежність особи до держави. (Паспорт)

24.У якому  законодавчому документі нашої держави за­кріплено право на освіту? (У Конституції України)

25. А в яких документах викладені обов'язки учнів? (У «Законі про освіту», Статуті навчального закладу, Правилах для учнів)

Ведучий 2.

Вікторина закінчилась. Подякуємо нашим учасникам.

3-й конкурс «Аукціон юридичних знань»

Учням пропонується підтвердити або заперечити наступні твердження.

1. Громадянство України втрачається, якщо особа втратила законні джерела існування.

2. До громадянства України не приймаються особи, які відмовилися виконувати військовий обов’язок.

3. Набуття громадянства України за народженням залежить від волі громадян.

4. Громадянство України зберігається, якщо особа проживає або тимчасово перебуває поза межами України.

5. Необхідною умовою отримання громадянства України є безперервне проживання на території України на законних підставах протягом останніх 5 років.

6. При бажанні позбавитись громадянства України можлива відмова, якщо особа, що порушила клопотання про вихід, є військовослужбовцем Збройних Сил України.

7. Особа може втратити громадянство України, якщо вона набула його в разі подачі фальшивих документів.

8. Чи можна жертвувати життям певної кількості людей задля врятування життя більшості?

Ведучий 1.

 4-й конкурс. Практичне право «Ситуація»

Зараз ми розглянемо ряд ситуацій, які юні правознавці спробують прокоментувати.

Система оцінювання:

10 балів – відповідь правильна, точна, повна;

5 балів   – відповідь частково правильна, неточна;

0 балів   – відповідь неправильна.

1-ше завдання

Двоє молодих чоловіків – громадяни України Олег і Дмитро поїхали на роботу до Москви. Олег влаштувався водієм вантажівки в комерційну фірму, а Дмитро уклав контракт на проходження військової служби. Через три роки обидва повернулися в Україну й виявилося, що вони тепер мають різний статус щодо українського громадянства. Поясніть ситуацію.

2-ге завдання

Громадянин К, що був напідпитку, сидячи біля свого будинку, почав лаятися. За кілька хвилин з вікон будинку почали визирати люди, які вимагали, щоб він припинив це. У відповідь К. жбурнув у бік будинку каміння, побивши декілька вікон. Його затримала міліція.

1. Який це злочин?

2. Якої він важкості?

3. Якою може бути міра покарання?

3-тє завдання

Петренко, якого під час сварки побив сусід, потрапив до лікарні, де лікувався протягом 36 днів.

1. Який злочин було скоєно проти Петренка?

2. Якої він важкості?

3. Який термін покарання передбачений за цей злочин?

4-те завдання

Двоє неповнолітніх проникли в чужий гараж і викрали автомобіль. Це, безумовно, злочин. Який? Адміністративний чи кримінальний? (Кримінальний – передбачений ч. 1 ст. 185 КК України – таємне викрадення чужого майна (крадіжка)).

5-те завдання

Учень 10-го класу займався продажем наркотичних речовин. Чи є це злочином і якщо це так, то як карається? (Так, оскільки цей злочин передбачений ст. 307 КК України. Карається позбавленням волі терміном від трьох до восьми років).

6-те завдання

Група учнів зрубала в дендропарку ялинку. Як кваліфікується такий вчинок? (Це адміністративній проступок, який передбачено ст. 65 КУпАП. Карається штрафом у розмірі від 5 до 10 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян).

Ведучий 2.

Поки наше поважне журі підраховує бали за попередні конкурси, до гри запрошуються уболівальники-глядачі.

Вам необхідно закінчити прислів’я. Вигуки не враховуються. Слово надається лише тим, хто піднімає руку.

Наприклад:  Моя хата з краю — нічого не знаю.

З ким поведешся,… (від того й наберешся).

Бідному з багатим судитися — … (краще в ложці води втопитися).

Суд несправедливий, коли суддя… (брехливий).

Вір своїм очам,… (а не чужим словам).

Вовк линяє, але натуру… (не міняє).

Яблуко від… (яблуні далеко не впаде).

Чуже добро на користь… (не йде).

Своя сорочка… (ближча до тіла).

Дають — бери,… (а б’ють — тікай).

Чого не забороняє робити закон,… (те забороняє робити сором).

Суддя в суді — … (що риба в воді).

Страшно буває тому, … (в кого совість нечиста).

Злодій - не той, хто краде, а той,…  (кого спіймали).

Звичай — другий …(закон).

Яка країна, … (такий і закон).

Закон — не вогонь: … (водою не заллєш).

Краще прясти , чим …(красти)

За худі діла злетить… (голова)

Той не вор, хто крав, а той вор, що …(сховав)

Який вчинок, така й … (кара)

Ведучий 1.

Підіб’ємо підсумки конкурсу. У кого більше жетонів, запрошуємо тих на сцену.

Ведучий 2.

5-й конкурс «Юридичний рахунок»

Юристи-професіонали повинні мати різнобічні знання, у тому числі — уміти швидко рахувати. Хто швидше впорається із завданням, отримує 10 балів. Час на вик. -3 хв.

1. Розв’яжіть рівняння:

Ж + Б – З = К + І – И

    Г                   Г

2. Знайдіть значення: (А + В) – Д + Е,

якщо

А — день прийняття Конституції України (28);

Б — вік настання повноліття (18);

В — мінімальний вік, з якого громадянин України може бути обраний депутатом (18);

Г — кількість Універсалів, які були прийняті в період діяльності Української Центральної Ради (4);

Д — мінімальний вік, з якого громадянин може бути обраним Президентом України (35);

Е — вік отримання паспорта (16);

Ж — мінімальна тривалість щорічної основної відпустки (24);

З — кількісний склад Конституційного Суду (18);

К — день прийняття Акта проголошення незалежності України (24);

І — шлюбний вік для чоловіків (18);

И — вік, з якого настає повна дієздатність(18).

Ведучий 1.

6-й конкурс «Творимо закон»

Щодня ми з вами стаємо учасниками правовідносин і всі наші дії регулюються певними нормами права. Недотримання громадянами, державою норм права може призвести до безладу, хаосу в країні. Тому наш конституційний обов’язок шанувати Основний Закон нашої держави, дотримувати інших нормативних актів, які приймають органи влади.

Протягом 10 хвилин учням пропонують розробити законопроект «Про боротьбу зі шкідливими звичками».

Ведучий 2.

7-й конкурс – Конкурс капітанів «Сила слова»

Конкурс ораторського мистецтва «Чи може суспільство викоренити злочинність?». (Тези для аргументованого висвітлення своєї позиції капітани підготували вдома). Для виступів надається по 3 хвилини кожному.

Ведучий 1.

8-й конкурс «Розумний дипломат»

Кожна команда повинна дістати з дипломату картку зі словом і пояснити його значення за допомогою словника. За правильну відповідь отримується 1 бал.

1.      Конвенція                              1. Декларація

2.      Альтруїзм                              2. Гуманізм

3.      Дискримінація                      3. Референдум

Ведучий 2.

9-й конкурс «Права та обов’язки» (1 хвилина на роздум)

Із переліку треба вибрати і пронумерувати де права,а обов’язки (Команди отримують однакові завдання, переможе та команда, яка  швидше і правильно визначе права та обов’язки)

1– ПРАВА                                                                           2 – ОБОВ’ЯЗКИ

Старанно вчитися, берегти майно ліцею, брати участь у конкурсах, змаганнях,

дотримуватись правил дорожнього руху, охороняти природу, пам’ятки культури,

дотримуватись правил особистої гігієни, користуватись бібліотекою, спортивною залою, обладнанням ліцею, піклуватися про життя та охорону здоров’я, дотримуватися норм поведінки, навчатись у вищих навчальних закладах, ігри, відпочинок, розваги, повага до старших, менших.

Ведучий 1.

Молодці! А зараз ми надаємо слово нашому журі, яке дасть оцінку нашій сьогоднішній грі та підведе підсумок.

( Журі оголошує переможців гри, вручення призів)

Ведучий 2.

Жити серед людей непросто. В суспільстві кожен відіграє певну роль. Права і обов’язки, свобода і відповідальність – тільки в комплексі ці поняття роблять людину людиною, яка живе в суспільстві.

Запам’ятайте!  Закони та підзаконні акти створюються, для того щоб ви звертались до них при потребі. Вони захищають вас. І незнання закону не звільняє від  відповідальності за його порушення.

ПОЗАКЛАСНИЙ ЗАХІД «ТИ - ЛЮДИНА, ОТЖЕ МАЄШ ПРАВА»

Гра складається з чотирьох етапів. У ній беруть участь учні 9—11 класів.

І етап. Турнір ерудитів.

На сцені дві команди учнів 9—11 класів.

 - Ведучий ставить запитання кожній команді, на які вона має відповісти за визначений час. Кожна пра­вильна відповідь оцінюється у 2 бали. Відповідають усі члени команди по черзі без права передання запитання іншому члену команди.

Запитання для першої команди. 

1. Який сучасний міжнародно-правовий акт у галузі прав людини? Коли він був прийнятий? (Загальна Декларація прав людини, 10 грудня 1948р.)

2.ПрЬдовжте"думку: «Ніхто не може бути свавільно позбавлений... . Яка стаття Конституції закріплює це право? (Життя, Ст. 27.)

3. «Особа вважається невинною в скоєнні злочину й не може бути підда­на кримінальному покаранню, поки її вину не буде доведено в закон­ному порядку та встановлено обвинувачувальним вироком суду». Як називається цей принцип? (Презумпція невинуватості.)

4. Що таке свобода віросповідання? (Право сповідувати будь-яку релігію або не сповідувати жодної.)

5.Що включає в себе право на достатній життєвий рівень? (Забезпечен­ня одягом, житлом, харчуванням.)

6.Як називаються права та свободи людини, покликані забезпечити її особисті потреби? (Особисті, або громадянські.)

7. Хто має право на отримання пенсії за вислугу років? (Педагогічні пра­цівники, медичні працівники, праці8щ9вники правоохоронних органів, військовослужбовці.)

8. Як можна реалізувати своє право на житло? (Шляхом придбання,

будівництва, найму.) 9.Чи мають право школярі бути членами політичних партій? (Ні, це

право надається тільки з 18років.)

Запитання для другої команди.

І.Який міжнародно-правовий акт закріплює права дитини? Коли він був прийнятий? (Конвенція ООН про права дитини. 20 листопада 1989р.)

2. За якої умови (або за яких умов) може бути порушено право людини на недоторканість житла? (У разі пожежі в замкненій квартирі для врятування майна жильців, а також при переслідуванні злочинця.)

3.Із якого віку громадяни України мають право бути засновниками ди­тячих організацій? (Із 15років.) .

 4. Яким чином громадяни України реалізують своє право на участь в уп­равлінні державою? (Через участь у виборах,референдумі.)

5. Які категорії громадян України мають право на отримання соціальної допомоги? (Малозабезпечені родини, родини з дітьми, особи, що пост­раждали в результаті аварії на ЧАЕС, безробітні

6.Поясніть принцип рівності всіх громадян.

7. Яка релігія в Україні є загальнообов'язковою? (Жодна релігія не може бути визнана загальнообов’язковою, оскільки церква відокремлена від держави.).

8. Який освітній рівень, згідно з Конституцією України, є обов'язковим? (Загальна середня освіта.)

9. Яким чином ви можете захистити порушення ваших конституційних прав?(Через звернення до суду.)

II етап. Аналіз правових ситуацій.

Учитель зачитує ситуації, а учні мають їх проаналізувати з точки зору права, дати відповіді на поставлені запитання. Переможці на цьому етапі роботи не визначаються.

Д.В осіб без громадянства, які постійно проживають в Україні, народи­лася дитина. Батьки стурбовані: невже їхня дитина буде особою без громадянства, аж доки вони не набудуть громадянства України? 2.0 23-й годині співробітники міліції подзвонили в двері приватного будинку Василя К. із вимогою негайно відчинити, оскільки в будинку переховується злочинець-рецидивіст. На запитання господаря будин­ку, чи впевнені вони в цій інформації, і його запевнення, що в будин­ку Нема нікого, крім членів родини, міліціонери не звернули уваги й увірвалися до приміщення.

3.Ганна приїхала з Овруча до Києва з метою працевлаштування. Але їй відмовили в роботі, мотивуючи це тим, що в неї нема київської реєст­рації. Яке право Галини було порушене?

4.На перерві студент висловив свої думки щодо політичної ситуації в країні в присутності викладача політології. «Я не розумію тих, хто не визнає результатів виборів в Україні». Викладач поставив вимогу перед ректоратом вузу про виключення студента з навчального закла­ду. Чи є дії викладача правомірними? Чому?

5.12-річний хлопчик хоче купити будинок. Чи має він на це право?

6.Після закінчення середньої школи Василь мріяв стати ветеринаром, але до аграрного університету не пройшов за конкурсом і влаштував­ся на роботу до Київського зоопарку. Навесні він отримав повістку

районного військового комісаріату про призов до збройних сил України. Чи служитиме Василь в армії?

7.У райвійськомісаріаті Василь заявив, що служити в армії не можна, оскільки вже два роки є активістом пацифістської молодіжної організації «Прощавай, зброє!», і просив направити його на альтернативну службу. Чи служитиме Василь в армії?

8.15-річна Катерина — відмінниця. Вони живуть удвох із матір'ю. Мити Катерини бажає, щоб дочка закінчила школу із золотою медаллю, і тому не дозволяє їй спілкуватися з подругами, ходити на дискотеки, відвідувати секцію шейпінгу й навіть носити модний одяг. Коли дів­чина починає сперечатися з матір'ю, вона просто зачиняє її в кімнаті, щоб та «подумала над своєю поведінкою».

9.Громадянин П. був затриманий нарядом міліції пізно ввечері й ут­римувався під вартою з 23-ї год вівторка до 17-ї год суботи. Причину затримання йому не пояснили й не дали можливості спілкуватися з адвокатом. Що б ви порадили громадянину П.?

III етап. Дебати «Я так думаю».

На сцені — дві групи учнів, яким пропонується знайти щонайменше п'ять аргументів на користь чи на спростування тези «Батьки не мають ут­ручатися в особисті справи своїх неповнолітніх дітей».

IV етап. Правовий консультпункт.

За два-три дні до проведення вечора в коридорі вивішується скринька для запитань, які учні хочуть з'ясувати. Після аналізу запитань учнів визнача­ються ті, хто даватиме відповіді. Це може бути вчитель правознавства, самі учні, інші особи залежно від змісту запитань.